如何有效開展語文閱讀教學

【摘要】閱讀是語文教學的重中之重，特別對于小學語文而言，在這一時期就培養小學生養成良好的閱讀習慣以及形成有效的閱讀技巧，對以后的語文學習大有幫助。如何培養學生愛上閱讀，學會如何有效地閱讀，是現在小學語文教學的難點，本文，筆者將就如何有效地開展語文閱讀教學做出簡單探析。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;策略探討

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）13-0114-02

【本文著錄格式】張雅琴.如何有效開展語文閱讀教學[J].課外語文，2020，19（13）：114-115.

良好的閱讀習慣及有效的閱讀技巧將會使一個人受益終身。作為小學階段的必修科目，語文教學承擔起了培養學生形成閱讀習慣的重擔。在學生尚沒有高超寫作技巧時，培養學生先去學會閱讀十分重要，凡事要以先學為主。在小學語文課堂中開展有效的閱讀教學，努力提高學生的閱讀技巧，培養學生形成經常閱讀的習慣，對提高學生的理解能力和語文成績大有幫助。如何有效地在小學語文課堂中開展閱讀教學是擺在目前小學語文教師面前的一項難題，本文作者將針對目前小學語文閱讀教學中的不足、閱讀教學的重要性和如何有效開展小學語文閱讀教學幾個方面做出分析。

一、小學語文閱讀教學的重要性分析

對于語文教學而言，離不開對學生閱讀欣賞能力的培養。對于小學生而言，學會如何閱讀，對以后的語文學習及其他科目學習至關重要。首先，教會學生閱讀對培養學生形成思想基礎有益。在學生尚沒有形成有效的語文意識時，培養學生養成良好的閱讀習慣，先讓學生學會去閱讀，去傾聽。學生在初步的閱讀學習中，漸漸學會了欣賞文章，其理解文章的能力會得到進一步加強，這對奠定學生形成語文思想基礎是十分有益的。教師在教授學生學會閱讀的過程中，重點是培養學生學會理解和欣賞的能力，只有學生牢牢掌握住這些能力才能對以后的語文學習和文章閱讀有所幫助。

其次，閱讀教學可以活躍課堂氣氛，增加課堂教學形式。傳統語文教學課堂教學形式相對單一，常常只是老師和學生之間的簡單對話，教師負責教授，學生負責學習。這種教學課堂對于語文教學來說是十分不利的。傳統教學課堂不利于活躍學生的思維，課堂氣氛單調，學生學習積極性也不高。而加入閱讀教學之后，通過對學生閱讀能力的培養，教師有所講，學生有所言，提高了學生學習語文的積極性，也拓展了學生的知識面。在學生閱讀完之后，課堂的討論發言也會增加學生的表現機會，這點十分符合小學生的心理特點——有強烈的表現欲。總之，在小學階段開展語文閱讀教學對培養學生形成文學意識、提高學生文化修養十分有利。

二、小學語文閱讀教學的現狀分析

（一）學生缺乏閱讀意識

由于小學生剛開始接觸語文學習，對語文所蘊含的內容尚不清楚，學生缺乏閱讀意識。這跟目前的教學形式有關，傳統教學課堂缺乏對學生閱讀意識的培養，學生又不懂得自行閱讀，久而久之，學生的閱讀能力就被耽擱了。不光光是傳統教學課堂影響了學生閱讀能力的發展，現如今流行文化的繁榮對此也有影響。流行文化為了吸引觀眾，在內容上呈現出低俗化趨勢，這對于辨別意識薄弱的小學生是不利的。學生家長和教師要對此加以辨別以及適時阻止。

（二）教師過于注重教材內容

不少小學語文教師在教課的過程中過于注重教材內容，認為教材內容是考試的重點，從而忽略了對學生全方面能力的培養。這種“短淺”的教學方式首先不利于拓展學生的視野，學生學習知識面不夠，能力自然上不去。另外對于語文教學來說，單純的課本教學，由于缺乏了閱讀教學，學生的能力得不到發揮，閱讀能力低下，對今后的學習也是有害無益。這是目前語文教學中存在的比較突出的問題，教師在日常教學中一定要注意這些事情。

（三）學生閱讀興趣不高注意力難集中

除以上兩點之外，就小學生自身而言，由于身心發展不足，自我控制能力不夠，學生缺乏對閱讀的興趣，而且在閱讀時也常常三心二意，注意力得不到集中。學生缺乏基本的學習興趣，不愿意閱讀，教師在教學時也會感到阻力重重。

三、有效開展小學語文閱讀教學的方案探析

（一）為學生營造良好的閱讀環境

為了有效開展閱讀教學活動，首先要在全班乃至全校范圍內為學生營造出良好的閱讀環境。在教室設立讀書角，由老師設定書籍，增加學生的閱讀量和可閱讀性。在全校范圍內，開設專門的閱讀課程，一個星期至少要有一到兩節。另外，學校為了鼓勵學生閱讀，鼓勵教師開展閱讀教學，可以舉辦閱讀比賽或者閱讀教學優秀評選活動，提高師生對閱讀的興趣和熱情。積極為學生營造良好的閱讀氛圍，讓學生沉浸于閱讀的大環境中，這樣既有利于教師開展閱讀教學工作，又可以幫助學生提升閱讀意識自行閱讀。

（二）激發學生閱讀興趣

開展閱讀教學工作的重點是培養學生對閱讀產生興趣。教師可以在日常的教學活動中多向學生講述一些有趣的故事，吸引學生去閱讀，激發學生的閱讀興趣。另外教師也可以在課堂上向學生推薦一些課外書籍，甚至在課堂上帶領學生一起閱讀或者朗誦給學生聽。比如我國傳統四大名著中的《三國演義》，將這本書中的故事情節講給學生聽，有助于激發學生對閱讀的興趣，教師可以在課堂上適量地向學生講解一二，以增強學生的閱讀興趣。拿人教版小學五年級下冊語文教材中的《絲綢之路》來講，這篇課文主要向學生講述張騫出使西域，在絲綢之路上發生的有趣故事。這篇課文中的內容生動有趣，許多畫面描述得活靈活現，教師在講課的過程中可以再加入一些有關于絲綢之路的知識拓展，比如絲綢之路的起源和發展，以及一些絲綢之路上其他國家的有趣民俗故事等，吸引學生去認識和了解絲綢之路，激發他們去進一步閱讀的興趣。興趣是閱讀的關鍵，開展有效的閱讀教學離不開對學生興趣的培養，通過這些簡單的辦法來增加學生的閱讀積極性，對提高學生的興趣大有幫助。

（三）開展生動有趣的課外活動

在人教版小學語文課本中常常有一些有趣的教學活動，在開展閱讀教學時，教師可以充分利用這些活動，為學生開展生動有趣的課外活動。課外活動的開展，不僅可以增加學生的閱讀機會，提高閱讀興趣，對增添課堂趣味性也有所幫助。人教版五年級語文教材中有“口語交際”欄目，通過對本章課文的簡單總結概括，引出探討內容。教師在進行閱讀教學講課過程中一定要重視這些內容，不妨借助這些欄目開展課外閱讀活動，訓練學生的閱讀能力。

（四）培養學生養成閱讀習慣

閱讀是一件需要長期堅持的事情，高超的閱讀技巧并不是一朝一夕就可以練成的，一曝十寒是不可能形成閱讀技巧的。教師在開展有效閱讀教學的過程中，要加大力度對學生閱讀習慣的培養。比如小學生貪玩，常常在進教室后很久還不能進入學習狀態，教師可以借此在課前加上十分鐘的閱讀項目，一方面給學生創造閱讀機會，另一方面也有利于教學活動的展開，讓學生養成閱讀的習慣，一點一滴地積累閱讀量，漸漸形成自己的閱讀欣賞技巧。

（五）開展閱讀分享活動，構建反饋體系

閱讀離不開分享，一個人苦讀書，只能是讀死書。在古代就有文人墨客經常在一起交流心得。閱讀后的分享交流是對閱讀內容的鞏固，同時在聽取別人見解時對自身也是一種提升。一份故事一句話，十個人就可能有十種理解。教師在學生廣泛閱讀之后開展閱讀分享交流，建立完整的閱讀反饋體系，方便及時對學生做出調整。馮驥才先生所寫的《珍珠鳥》里，生動有趣地向學生介紹了鳥兒從羞澀到漸漸大膽起來的過程，鳥兒經過他的刻畫，栩栩如生，仿佛就在眼前。在學生閱讀之后，教師可以讓學生大膽發表對于課文的認識和見解，以此提高閱讀教學的質量。

四、結語

總而言之，培養學生學會閱讀是語文教學必不可少的一環，教師應針對目前的教學不足努力改善，應用營造環境、激發學生興趣、培養學生養成習慣等方案努力提升閱讀教學質量，增強學生的閱讀欣賞能力。

參考文獻

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作者簡介：張雅琴，甘肅省景泰縣第四小學，小學語文。