淺談流行音樂資源在小學音樂教學中的應用

【摘要】在素質教育背景下，音樂作為培養學生情操和審美能力的學科，已經得到了師生的廣泛重視。古典音樂、民族音樂雖具有較高的藝術水平和教學價值，但顯然與當今學生的審美偏好相去較遠，在教學中往往達到預期的效果。反觀流行音樂通俗易懂且傳唱度高，無疑更加契合學生的實際需求，將其引入小學音樂教學課堂是利遠大于弊的有益嘗試。

【關鍵詞】流行音樂資源;小學音樂教學;應用

【中圖分類號】G623.71

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0223-02

【本文著錄格式】王麗君.淺談流行音樂資源在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2020，Ol（ Ol）：223-224

一、流行音樂資源在小學音樂教學中的應用策略

（一）加強重視

流行音樂有濃厚的時代氣息，兼具大眾性和獨特性，反映了人們的生活，表達了大眾的心理。相較于風格多變的流行音樂，教材的音樂對于小學生來說則缺少了吸引力，他們常在課堂上呈現出散漫的學習狀態。對此，教師應加強對流行音樂的重視，順著學生的喜好將其引入到課堂中，將學生對流行音樂的興趣轉化為學習音樂的內驅力，平衡好流行音樂和實際音樂教學間的關系，以達到改善學習狀態的目的。

（二）精心選擇

流行音樂多而雜，因為沒有一定的音樂創作標準，所以有些低俗的音樂作品也會進入到小學生的視線，從而對他們的思想產生不良影響。那么對于教師來說，將流行音樂引入教學，就應當對其進行精心選擇。首先，要保證所選擇的歌的歌詞內容積極向上，偏向于勵志，比如《最初的夢想》《信心旅途》《愛與希望》《蝸牛》《最終信仰》《倔強》《筆記》《追風少年》等。其次，要保證所選擇的歌適合小學生唱，不存在太高的音和太難的歌詞，而且音調是歡快的，比如《日光傾城》《青春紀念冊》《天使在唱歌》等。再次，要保證所選擇的歌能提起學生的學習興趣，比如《Penguin's Game》《霍元甲》等。保證所選擇的歌與新課標相契合，有輔助音樂教學的作用，能凸顯出優秀的傳統文化，比如《中國話》《曹操》《東方美》《中國范兒》等。

（三）豐富活動

以教材為基礎的小學音樂教學活動，內容缺少新鮮感，形式較為單一，學生容易脫離課堂。而以流行音樂為基礎的活動，內容豐富，形式多樣，會受到學生的喜愛，讓學生在學習音樂時表現出強烈的積極性。對此，教師可使用流行音樂豐富課堂教學活動。比如《Penguin'sGame》是配合兔子舞的音樂，它在全世界都很流行，其節奏體現在循環的演唱上。在節奏教學活動中，教師給學生播放此音樂，結合奧爾夫節奏訓練法，將音樂、舞蹈和節奏訓練有機結合起來，把抽象的節奏知識和技能訓練轉化為有趣的舞蹈。這樣，既能夠讓學生擺脫座位的束縛，又能夠讓學生快樂地接受音樂知識。

（四）滲透審美

借助流行音樂滲透審美教育。例如，周杰倫的《霍元甲》，歌詞中沒有過于生僻的字，雖然大部分是說唱，但是唱起來朗朗上口，其中還有一段京劇唱腔“小城里歲月溜過去，清澈的勇氣;洗滌過的回憶，我記得你，驕傲地活下去”，充分體現了音樂的旋律美、節奏美、和諧美和聲韻美。教師可以借助這首歌滲透音樂的美的教育，初步建立學生對音樂的美的概念。另外，京劇也是優秀傳統文化的一部分，教師在教學時，可以稍微向學生講解一些關于京劇的知識，這樣就更利于達成課標規定的音樂教學目標了。

二、流行音樂資源在小學音樂教學中的應用實踐

（一）課堂實例

以基于《Penguin's Game》的節奏教學為例，具體教學片斷如下所示。

師：同學們，你們會不會跳兔子舞（《Penguin'sGame》的配套舞蹈）呢？

生：不會。

師：那么，你們有沒有聽過兔子舞的音樂呢？

生：沒有。

師：我們現在來一起聽兔子舞的音樂、一起學兔子舞好不好？

生：好。

（教師使用音樂播放軟件播放《Penguin's Came》，同時展示歌詞及相關舞蹈視頻）

師：來，跟我一起學兔子舞的節奏。

（出示節奏卡“X X X X/X X X X/XX XX/XX XX”，讓學生站起來用腳打拍子）

師：大家看，這段節奏中幾個音符是一拍？

生：四個。

師：對了，像這樣的四個音符為一拍的，就叫做四分音符。同樣的，八個音符為一拍的呢？

生：八分音符。

師：嗯，說的很對。現在和老師一起，站起來，邊聽歌邊打拍子，無論是用手還是用腳都可以。

（教師結合奧爾夫節奏訓練法，讓學生以自己的身體為樂器，在《Penguin's Game》的音樂背景下進行節奏訓練）

師：想必大家都認識到了節奏，現在呢，老師就給大家示范一下兔子舞的動作，來，跟著老師一起學，邊跳邊唱！Left Left，伸出你的左腳前后點地，Right Right，伸出你的右腳前后點地，go，向前跳一步，turn around，轉圈，go go go，跳跳跳……

（教師教學生簡單的兔子舞舞蹈及歌曲的唱法）

師：現在，我們選三個同學給咱們進行示范表演，一個打拍子，一個唱，一個表演動作，誰來？

（學生舉手，教師選擇學生表演）

將流行音樂、舞蹈和節奏訓練結合在一起，讓學生在聽音樂做舞蹈動作的過程中感受節奏，同時，向學生講解四分音符、八分音符的節奏知識。

（二）課后反思

小學音樂教學質量與學生審美素養的形成有直接關系，新課標也將審美素養納入到了音樂教學范圍內。在音樂審美教育的要求下，教材上的資源已經不能滿足當代的音樂教學需求，如何開發有效的音樂教學資源就成了教師普遍要面臨和解決的問題。流行音樂作為音樂的一類，自然有它獨特的優勢，可作為教學資源被應用到小學音樂教學中。

在應用流行音樂的過程中，教師首先要明確課堂重點要教什么，認識到流行音樂只是一種輔助教學資源，實際還是以唱歌、欣賞、器樂、識譜為主的，不能偏離音樂教學的主方向。其次，把握好課堂定位，重視學生“學”的效果，而不是著重強調自己的“教”，要讓學生真正成為課堂的主人。再次，探索出流行音樂與課堂教學的結合點，不能顧此失彼。最后，結合實際的教學內容，以多種形式的教學手段，盡量將學生對流行音樂的興趣轉化為他們學習音樂的內驅力。比如將音樂與舞蹈結合起來，或者是讓學生進行示范表演等。

三、結語

綜上所述，要將流行音樂資源有效地應用到實際教學中，小學音樂教師應當加強對流行音樂的重視，合理地選擇適用于小學生特點和課標要求的流行音樂，創設有利于學生進入學習狀態的音樂情境，并借助流行音樂豐富課堂教學活動形式與內容，同時，在教學中滲透審美教育，逐步達到當代音樂教學的目的。

參考文獻

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[2]楊萍.淺談流行音樂在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2018，38（8）：221.

[3]楊福蘭.別有一番滋味入課堂——小學音樂教學中流行音樂課程資源的運用研究[J].教育觀察（下半月），2016，5（9）：90-91.

作者簡介：王麗君（19 81-），女，揚州江都，本科，一級教師，研究方向：小學音樂教學研究。