《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“2+2”實(shí)踐教學(xué)模式探索

摘? 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課要達(dá)到良好的教學(xué)效果，除了理論學(xué)習(xí)、思想研討，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)有計(jì)劃、有組織的、有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)實(shí)效性。我們探索的《基礎(chǔ)》課“2+2”實(shí)踐教學(xué)模式改革，豐富了實(shí)踐教學(xué)形式，改進(jìn)了組織監(jiān)督考核形式，有望取得更好的實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué);“2+2”模式;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）16-0100-03

Abstract： In order to achieve a good teaching effect in the course of ideological and moral cultivation and legal basis， in addition to theoretical study and ideological discussion， it is also necessary to combine theory with practice through planned， organized and targeted practical teaching links in order to achieve the purpose of teaching and improve the effectiveness of teaching. The reform of the practical teaching mode of "2+2" in the "basic" course that we have explored has enriched the form of practical teaching， improved the form of organization， supervision and examination， and is supposed to achieve better results of practical teaching.

Keywords： practical teaching of "basic" course; "2+2" model; teaching effect

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》課），是教育部規(guī)定的高等院校所有本科生必修的一門政治理論課，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育的重要任務(wù)，肩負(fù)著理論武裝、價(jià)值引領(lǐng)、立德樹人的重大使命。本課程具有鮮明的政治性、深刻的思想性、較強(qiáng)的理論性和突出的實(shí)踐性。要達(dá)到良好的教學(xué)效果，除了理論學(xué)習(xí)、思想研討，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)有計(jì)劃、有組織的、有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)實(shí)效性。

一、《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)改革的政策支持背景

我們黨、國(guó)務(wù)院、教育部向來(lái)重視高校大學(xué)生的思想政治教育工作，為了提升這項(xiàng)工作的實(shí)效性，教育部于2016年12月7～8日在北京召開了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，總書記親自出席這次大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)表了重要講話。總書記指出，我國(guó)高校開展的思想政治教育工作，本質(zhì)上是一種育人工作，這項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是學(xué)生，每位思政課老師都應(yīng)為學(xué)生服務(wù)、真心關(guān)愛學(xué)生，所有的工作都應(yīng)圍繞著學(xué)生來(lái)開展，從而提升學(xué)生的政治覺悟水準(zhǔn)、加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，提升他們的文化修養(yǎng)水平，最終為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

2018年4月12日，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知文件，這份通知明確強(qiáng)調(diào)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)思政課程授課教師實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，在堅(jiān)持教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合在校學(xué)生群體的思想狀況與認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施形式多樣的教學(xué)方式，把黨的理論思想、創(chuàng)新成果與理論闡釋融入到思政課程教學(xué)中，打造出“配方先進(jìn)”、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚的思政理論課程。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)，在座談會(huì)上，總書記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)各個(gè)學(xué)校都應(yīng)重視思政課程的教學(xué)創(chuàng)新，提升這門課程的理論性、思想性、親和力與針對(duì)性;具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視理論授課與實(shí)踐環(huán)節(jié)的相統(tǒng)一，把科學(xué)理論作為培養(yǎng)人才的精神指導(dǎo)，教師還用積極走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自小就能“立鴻鵠志、做奮斗者”。

從以上政策和文件中。我們不難發(fā)現(xiàn)，總書記和教育部文件，都強(qiáng)調(diào)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性，并且對(duì)于如何促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以及開展實(shí)踐教學(xué)的原則和方法，提供了宏觀指導(dǎo)意見。

二、我校近年來(lái)探索《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)改革的嘗試和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

近年來(lái)，我校《基礎(chǔ)》課教研室的教師，在學(xué)校、學(xué)院的支持下，一直在堅(jiān)持開展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并不斷進(jìn)行改革探索，尤其是上學(xué)期，我們?cè)谝酝M織學(xué)習(xí)小組、開展辯論賽、參觀革命紀(jì)念館等形式的基礎(chǔ)上，又做了以下兩大方面的嘗試：

一是由任課教師選擇一些班級(jí)，組織學(xué)生參加學(xué)校的公益組織（以“螞蟻微公益”為代表）、參加綠色環(huán)保志愿者組織，做校內(nèi)外大型公益活動(dòng)的志愿者等;還有些同學(xué)組成小組經(jīng)常深入養(yǎng)老院、孤兒院，幫助弱勢(shì)群體，幫助困難家庭子弟免費(fèi)補(bǔ)課，深入到周邊農(nóng)村學(xué)校，關(guān)愛留守兒童，給這些學(xué)校的孩子上英語(yǔ)課、音樂課、體育課，并同時(shí)做心理輔導(dǎo)。同學(xué)們參加了這些公益活動(dòng)，回來(lái)都寫了體會(huì)和總結(jié)。這些活動(dòng)既打開了學(xué)生的眼界，奉獻(xiàn)了愛心，也培養(yǎng)了一定的社會(huì)責(zé)任感。

二是布置學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生活相關(guān)調(diào)查。上學(xué)期，由于我們課程的授課對(duì)象是剛進(jìn)入大學(xué)校門的新生，教師在學(xué)期初布置了大學(xué)生活相關(guān)調(diào)查任務(wù)，比如做關(guān)于大學(xué)生人際交往、戀愛、消費(fèi)、讀書情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工儉學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、本專業(yè)就業(yè)情況等方面調(diào)查，通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開展問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，并安排課余時(shí)間進(jìn)行了集中展示和匯報(bào)分享，使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)大學(xué)生活的了解和認(rèn)知，對(duì)幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活起到了重要作用。

通過(guò)之前和上學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)，我們收獲如下：第一，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生做志愿者、參加公益活動(dòng)，親身參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)的理解更加深入;并且在幫助他人的過(guò)程中，了解了社會(huì)，奉獻(xiàn)了愛心，凈化了心靈，無(wú)形中提升了大學(xué)生的道德水平和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。第二，指導(dǎo)新生同學(xué)做有關(guān)大學(xué)生活的相關(guān)調(diào)查，幫助新生盡快了解大學(xué)生活、適應(yīng)大學(xué)生活，并且通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。同時(shí)通過(guò)課外集中展示和分享，讓其他同學(xué)也受到了啟發(fā)，為做好大學(xué)四年時(shí)間規(guī)劃，打下了良好的基礎(chǔ)。

之前的實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了教學(xué)針對(duì)性，取得了良好的教學(xué)效果。但是，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是實(shí)踐形式種類較少，實(shí)踐基地不固定，不能滿足同學(xué)們的實(shí)踐熱情和選擇需要，針對(duì)性不足;二是實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)還不十分統(tǒng)一，尚需統(tǒng)一量化考核;三是由于教師普遍課時(shí)較多，對(duì)課外實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督、指導(dǎo)力度略顯不足，且這部分工作細(xì)碎繁瑣，又沒有工作量計(jì)算，純屬老師自愿付出，還需要學(xué)校方面把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)制度化、規(guī)范化，鼓勵(lì)支持教師社會(huì)實(shí)踐，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)工作量也能量化考核;四是部分學(xué)生主觀惰性較強(qiáng)，存在編造、抄襲總結(jié)和調(diào)查報(bào)告的少數(shù)情況。

上述問(wèn)題我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐教學(xué)工作中要盡量加以克服和解決，我們從上學(xué)期開始探索《基礎(chǔ)》課“2+2”實(shí)踐模式改革，豐富了實(shí)踐教學(xué)形式，改進(jìn)了組織監(jiān)督考核形式，取得了較好的實(shí)踐教學(xué)效果。

三、《基礎(chǔ)》課“2+2”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施原則和具體要求

（一）具體實(shí)施原則

1. 有效性原則

我國(guó)大學(xué)生群體具有雙重性，一方面他們經(jīng)過(guò)近十年的初等、中等教育，具備一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)，由于青春年少，他們的思想十分活躍，追求獨(dú)立與講究批判;另一方面，由于他們的心智并沒有完全發(fā)育成熟，或多或少的存在一定的心理問(wèn)題，世界觀、人生觀與價(jià)值觀都處于正在培育的階段，故此，針對(duì)大學(xué)生群體雙重性的特征，我院思政課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與選擇，首要注重時(shí)效性，采取有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合大學(xué)生群體的思想狀況，來(lái)提升他們的思想政治覺悟水平。

2. 主體性原則

傳統(tǒng)思政課程教學(xué)過(guò)程中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，我院思政課程的教學(xué)徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)讓渡給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，結(jié)合大學(xué)生群體的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3. 實(shí)效性原則

思政課程實(shí)踐教學(xué)最主要的目的就是為了提升大學(xué)生的思想政治覺悟與道德意識(shí)水平，這就要保證這門課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性。從德育教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，教師的授課就是要把社會(huì)道德規(guī)范、黨的理論成果、文件精神內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)體道德，提升他們的思想道德素質(zhì)、綜合素質(zhì)能力、專業(yè)知識(shí)能力等，讓他們成為社會(huì)有用之才。

（二）具體實(shí)施要求

1. 項(xiàng)目實(shí)施要求

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的總體規(guī)劃，每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期內(nèi)必須接受四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)項(xiàng)目的練習(xí)，包括兩個(gè)集體完成的小組項(xiàng)目和兩個(gè)個(gè)人項(xiàng)目（即“2+2”模式）。每位學(xué)生平均每三周參加完成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

2. 分組要求

每個(gè)班在任課教師指導(dǎo)下，同時(shí)本著自愿結(jié)合的原則，組建成一些實(shí)踐學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的成員約4-8名，設(shè)立組長(zhǎng)1名，副組長(zhǎng)2名。

3. 項(xiàng)目挑選要求

原則上，同一個(gè)行政班級(jí)的小組，不能重復(fù)選擇實(shí)踐項(xiàng)目，具體選擇方向與意愿，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)下進(jìn)行討論、達(dá)成一致后集體確定選擇目標(biāo)，一旦確定后就上報(bào)給學(xué)習(xí)委員會(huì)，學(xué)習(xí)委員會(huì)做好登記，為最后的考核做好準(zhǔn)備。

4. 考核評(píng)價(jià)要求

實(shí)踐教學(xué)成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)的40%（40分），小組環(huán)節(jié)和個(gè)人環(huán)節(jié)各占實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的50%（即各占20分），加大過(guò)程考核和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度。

個(gè)人項(xiàng)目由教師評(píng)價(jià)，小組項(xiàng)目：教師評(píng)價(jià)占50%，學(xué)生評(píng)價(jià)占50%（評(píng)委團(tuán)成員由每個(gè)小組派出一位公平、公正的成員組成，同時(shí)注意回避原則，即本小組的成員不評(píng)價(jià)、考核本小組的實(shí)踐項(xiàng)目成績(jī)，由其他的評(píng)委來(lái)考核評(píng)價(jià)）。

四、《基礎(chǔ)》課“2+2”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施效果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的實(shí)踐活動(dòng)證明，思政理論課程引入“2+2”實(shí)踐教學(xué)模式后，參與實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)馬克思主義思想的理論精髓有了深層次的感悟，可以用馬克思主義的立場(chǎng)與方法論來(lái)分析問(wèn)題、看待問(wèn)題與解決問(wèn)題，同時(shí)，他們的實(shí)踐能力也不斷提升，個(gè)人綜合素質(zhì)明顯改善，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。比如寫一封感恩書信，我們要求學(xué)生用傳統(tǒng)書信的方式和父母或老師進(jìn)行一次心靈對(duì)話和溝通，開始有的同學(xué)覺得在新媒體發(fā)達(dá)的今天，這種方式out了，但在老師的引導(dǎo)下，大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真完成，很多同學(xué)反饋：寫一封傳統(tǒng)書信，真的靜下心、坐下來(lái)，展開紙，和父母親人做一次心靈溝通、表達(dá)自己的感恩之情，體驗(yàn)和收獲真的是太不同了，平時(shí)在電話、微信中不好意思表達(dá)的話，可以通過(guò)書信轉(zhuǎn)達(dá)了。有的同學(xué)回顧自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，有的同學(xué)懺悔自己的不懂事、也有的同學(xué)寫出了從小就是留守兒童，對(duì)父母壓抑已久的思念等等，大家都表達(dá)了對(duì)父母親人的感激和熱愛，還有的暢想未來(lái)，如何報(bào)答父母。這種形式，使學(xué)生受到了一次深刻的感恩教育，也是一次深刻的自我教育。

在“2+2”實(shí)踐教學(xué)模式中，教師與學(xué)生互為主客體關(guān)系。學(xué)生既是客體又是主體，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過(guò)個(gè)人項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培育。通過(guò)小組項(xiàng)目，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及溝通表達(dá)能力、社交能力和組織能力等。比如指導(dǎo)學(xué)生做志愿者、參加公益活動(dòng)，親身參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)的理解更加深入;并且使大學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中，了解了社會(huì)，奉獻(xiàn)了愛心，凈化了心靈，無(wú)形中提升了大學(xué)生的道德水平和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。再比如指導(dǎo)新生同學(xué)做有關(guān)大學(xué)生活的相關(guān)調(diào)查，幫助新生盡快了解大學(xué)生活、適應(yīng)大學(xué)生活，并且通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。同時(shí)通過(guò)課外集中展示和分享，讓其他同學(xué)也受到了啟發(fā)，為做好大學(xué)四年時(shí)間規(guī)劃，打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，我們《基礎(chǔ)》課教研室的教師在響應(yīng)學(xué)校實(shí)施教學(xué)改革思路的號(hào)召下，都有教改的熱情和決心，教學(xué)內(nèi)容方面，從上學(xué)期我們開始專題教學(xué)嘗試，這學(xué)期繼續(xù)完善;教學(xué)方法上，課內(nèi)教學(xué)方法改革和課外實(shí)踐教學(xué)改革同時(shí)進(jìn)行探索和研究。《基礎(chǔ)》課需要實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生需要實(shí)踐教學(xué)，一切為了學(xué)生，我們決心在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，努力探索實(shí)踐教學(xué)改革路徑，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳2019年規(guī)劃課題“新時(shí)代黨外知識(shí)分子思想政治工作研究”（編號(hào)：GJC1319047）;哈爾濱商業(yè)大學(xué)校級(jí)教改課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究”（編號(hào)：HSDJY2018019）

作者簡(jiǎn)介：寧曉艷（1973-），女，漢族，黑龍江寶清人，碩士，副教授，研究方向：高校思想政治教育。