幼兒園文明禮儀教育實踐探索

黃青惠

摘?要：幼兒期是幼兒禮儀認知與行為養成的關鍵時期。本文闡述了幼兒文明禮儀的含義，分析幼兒文明禮儀行為存在的問題，并進行了實踐探索，旨在營造一體化文明禮儀教育環境，促進幼兒良好文明禮儀行為習慣的養成，使幼兒終身受益。

關鍵詞：幼兒園;文明禮儀;實踐探索

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0043-01

1.幼兒文明禮儀含義及存在的主要問題

幼兒文明禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、公共場所活動中能夠與各種人相處融洽、正常交往而必須遵守的一些簡單的文明行為和禮儀規范。包括禮儀意識、禮儀用語、禮儀儀表、形體姿態、禮儀道德行為規范等。筆者通過日常觀察、訪談、問卷調查等途徑，發現許多幼兒對禮儀知識了解甚少，禮儀行為時有缺失。幼兒年齡小，認知范圍窄，我們需要通過豐富多彩的教育形式，逐步引導幼兒做到內在道德品質和外在行為的有機統一，自覺養成文明禮儀習慣。

2.提高幼兒園文明禮儀教育質量實踐探索

（1）環境熏染，讓禮儀文化浸潤心田

第一，從“物質環境”入手，營造濃厚文明禮儀氛圍。

《指南》指出：“幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。”因此我們根據文明禮儀教育的內容和要求在幼兒園大門口、園內建筑墻面、以及班級活動室等地方粘貼“您好”、“謝謝”、“對不起、”“沒關系”等彩色卡通文明用語;在樓梯通道懸掛形象生動的“禮儀三字經”、“弟子規”圖片;同時在主題墻增設 “我是禮儀小明星” 版面，讓幼兒一走進幼兒園，通過視覺和聽覺就可以感受積極健康的文明禮貌氛圍，發揮環境育人的功能。

第二，從“精神環境”入手，重視教師言傳身教。

對幼兒而言，教師的言傳身教具有絕對的權威性。幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。對于老師的一言一行、一舉一動，幼兒會不加選擇積極模仿。因此我園要求教師在進行禮儀教育時，一定時刻謹記“身教重于言傳”的道理，注重以身作則的榜樣作用。通過積極學習《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《教師職業道德規范》等，使自己努力成為具有現代文化素質與人格魅力的教師，平等、文明與同事、幼兒交往，真正為幼兒的文明禮儀學習樹立一個好的榜樣。

第三，從“活動環節”入手，滲透文明禮儀教育。

幼兒優良品質的形成，不是一時一刻能夠見效的，要把禮儀教育滲透到幼兒一日生活各個環節。在入園時：主動與父母說再見，與老師、同伴打招呼;進餐時：保持桌面干凈整潔，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴;集中活動時：舉手發言，安靜傾聽;游戲時：學會分享和交流，輪流與合作。

（2）家園聯系，讓禮儀教育實現同步教育

幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個最重要的環境就是家庭。由于幼兒與家庭的情感聯結，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快一些，更多一些。因此在引導文明禮儀教育時，若在家庭沒有以和幼兒園相銜接的禮儀規范來要求幼兒，就可能使幼兒出現反復無常的現象，影響幼兒園的教育。

第一，引導家長正確的育兒觀念。

每個家長都有著自己獨特的教育觀念和教育方法。大多數家長由于不懂得科學育兒方法，導致家庭教育和幼兒園教育相脫離，幼兒良好的禮儀行為習慣難以養成。因此，我們通過家長會、家長學校、專家講座、來園離園交流積極引導家長統一認識，提高家長們的禮儀觀念和禮儀素養。

第二，構建家園合作制度。

我園堅持家園共育。教師與家長要保持經常的聯系，了解幼兒在家的活動與表現，反饋幼兒在幼兒園的情況，以便一起采取更有效的措施。同時班級通過微信群、QQ群、博客交流、家園聯系欄、家長助教、親子活動等與家長一起展示禮儀教育過程。大家各抒己見、暢所欲言，互相借鑒教育方法，使家庭、幼兒園之間真正做到家園共育。

（3）走進社區，讓禮儀教育延伸社會

孩子始終是生活在社會環境之中，社會環境的好壞對幼兒文明禮儀習慣的養成起到至關重要影響。健康文明的社會氛圍，能夠使幼兒園文明禮儀教育得到更進一步的發展。因此我們積極為幼兒創設條件與機會，組織實踐與交往，走出校園，走向社會，使文明禮儀教育得以不斷拓展和延伸。

第一，利用社會節日進行禮儀教育。

一年當中有許多與幼兒相關的或對幼兒來說是很重要的節日，每個節日都是一個開展禮儀教育的契機。如 “五一”節，親身感受各行各業勞動者的工作，體驗勞動者的辛苦;雷鋒日，引導幼兒上街學雷鋒做好事。通過參與節日活動，體驗文明禮儀帶來的愉悅的情感。

第二，利用社區環境優化禮儀教育氛圍。

帶領幼兒去公園、街道、超市、文體活動室等生活教育場所參觀和感受，引導幼兒學習與人交往，與環境互動。使幼兒在“走出去”的過程中自然而然、輕松愉快地融入社會，從而形成對社區的良好情感。

第三，加強社區豐富多彩的禮儀教育宣傳。

在公交車上、圖書館、草坪粘貼相應的禮儀圖案和標語，指引幼兒學習文明的社會規則，同時定期在社區開展 “禮儀小天使”、“不亂丟垃圾”等社區活動吸引他人參與與體驗，使幼兒在豐富多彩的形式中不斷內化良好的文明禮儀修養的同時，增強社會責任感。

總而言之，幼兒園文明禮儀教育是一個系統、艱巨而又長期的工程，不是單靠教師或幼兒園就能夠完成的，也不是一朝一夕就能夠解決的，需要將幼兒園文明禮儀教育與家庭教育、社區教育結合起來，三管齊下才能取得良好的教育效果。