信息化教學在小學音樂課堂中的運用之研究

張舒羽

摘?要：在素質教育不斷發展的當下，更加注重學生們的全面發展，小學音樂教學也日漸得到了教學工作的重視。小學音樂教學作為小學教育工作當中不可或缺的重要教學科目，不僅可以對學生們進行音樂教育啟蒙，而且還能夠讓學生們具備基礎的音樂素養，促進小學生們的全面發展。為了展現出信息化教學在小學音樂教學工作當中融入的優勢，本文將從轉變教學模式、強化學生們歌曲記憶與理解能力、提升學生音樂文化理解水平的角度出發，深入對信息化教學進行分析。

關鍵詞：小學;音樂課堂;信息化教學

【中圖分類號】G613.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0082-01

計算機以及信息化技術在長期實踐與創新之下，已經日漸深入的與教育工作進行融合，并且在小學音樂教學工作當中得到了很好的運用。音樂課相比其他理論化、邏輯化的教學內容來說，更加具備趣味性和生動性，受到了廣大學生們的追捧和喜愛。音樂本身便是一個集聲音、圖像、思考、實踐為一體的教學內容，信息技術在小學音樂教育工作當中更多融入，可以為音樂教學注入新鮮血液，最大程度上激發起廣大學生們的學習熱情。本文將針對信息化教學在小學音樂課堂中的運用途徑進行詳細分析。

1.科學開展信息化教學，轉變傳統教學模式

在教育工作不斷發展和進步的當下，教學改革工作正在緊鑼密鼓的開展。當前教育工作更加需要創新、提倡信息化技術的融入。傳統的音樂教學課堂，一般都是以“演示法、領唱法”等手段開展的，很難讓小學生們集中自身的注意力，反而讓生動的教學內容變得枯燥，明顯降低了音樂教學效率。積極的將信息技術融入到音樂課堂教學工作當中，可以將與音樂內容息息相關的視頻、圖片、音頻等手段，呈現在學生們的眼前。當前小學生一般都是10后和00后，從小便接觸信息技術，過上了智能化、現代化的生活，傳統小學音樂教學模式已經無法滿足當前學生們的學習需求。將信息技術科學合理的投入到教學課堂工作當中，其生動豐富的形式，不僅可以集中學生們的注意力，而且還可以調動起學生們的多重感官。信息技術還可以增強教師與學生們之間的交流，符合了小學生們的審美、學習需求，體現小學音樂教學工作的人本性，促進傳統教學模式的改革。

2.合理運用信息化教學，強化學生們歌曲記憶與理解能力

音樂是由旋律、歌詞、節奏組成的，在開展小學音樂教學的過程中，主要的教學內容便是通過教學手段，讓學生們對旋律和歌詞進行記憶和理解，讓學生們深入感知歌詞與旋律所傳遞的內涵和情感。但是小學生們因為年齡相對較小，自身的生活經驗相對較少，對于一些歌曲當中隱含的深入情感，往往很難深入理解，更別說深入記憶歌詞。為了讓學生們深入理解音樂教學內容的情感、記住歌詞，教師便可以將信息技術融入到教學工作當中，通過生動形象的視頻圖畫的形式，幫助學生們直觀的感受歌曲情感內涵。例如，在學習《聽媽媽講那過去的事情》時，其歌詞內容情感豐富，并且歌詞相對較長，學生們在記憶與演唱起來存在一定的困難。并且歌詞內容所講述的事情是封建地主制度時的故事，現在的孩子們很難深入理解其中滋味，傳統教學模式也無法激起學生們對封建地主制度的仇恨、無法感受當前社會的美好。通過信息技術手段，通過視頻動畫的形式，將《聽媽媽講那過去的事情》這首歌詞，像講故事一樣，利用圖畫形式向學生們展現，讓學生們在記住故事內容的同時，便記住了歌詞，并且感受到了其中的情感抒發，激發起學生們熱愛母親、熱愛當前生活的情感，起到了強化學生們歌曲記憶與理解能力的效果。

3.高效利用信息化教學，提升學生音樂文化理解水平

學生音樂文化理解是小學核心素養當中明確對學生們提出的重要能力指標，在小學音樂教學工作當中，教師不僅要潛移默化的向學生們浸染音樂內容，更要讓學生們在學習音樂知識當中從社會角度出發，理解音樂發展與社會發展的相互影響，識別中國與世界音樂的主要種類與特征，并認知音樂的主要形式、藝術特征與文化價值。音樂作為文化形式的一個重要體現，小學生們往往很難理解并認識到音樂當中傳遞的文化與民族內涵。為了強化學生們的音樂文化理解水平，教師便可以利用信息技術創設出一個生動有趣的文化情境，讓學生們在特定的音樂文化氛圍當中感受音樂文化。例如，在學習《五月五賽龍會》時，教師便可以通過音頻、圖片等手段，將“端午、賽龍會”的情境展現在學生們的面前，充分調動起學生們的多重感官，并讓學生們來表演“賽龍會”當中的情境，在音樂旋律的映襯之下，讓學生們深入感受到文化與音樂之間碰撞出的火花。切實的在感受音樂節奏、旋律的基礎上，深入了解我國傳統文化，提升學生音樂文化理解水平。

總而言之，信息化教學作為一種具備先進性、生動性的教學模式，可以為小學音樂教學帶來更多可能。為了最大程度上展現出信息化教學優勢，就需要結合小學音樂教學的實際情況對信息化教學進行運用，讓小學音樂課堂煥發光彩。

參考文獻

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