芻議初中道德與法治的有效教學

柳小娟

摘?要：在新課改的大背景下，相關的教育部門和組織不僅重視學科教學研究，也愈加重視對學生進行法治和道德思想教育，培養學生法治與道德意識，促進學生思想水平提高。因此，學校從初中開始就設置了道德與法治這門課程，以推進學科建設。而在現下如何提高學生對于道德與法治課程的興趣，以達到教學目標，是眾多教師在教學過程中值得探究的重大現實課題，因此，本文主要從轉化課堂教學方式，教師與學生轉變課堂角色，生活實際踐行理論方面來探討，提出建議。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學方法

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0104-01

隨著新課改的實施與推進應用，對學校的教學目標推廣到提高學生的道德法治思想意識，培育正確的三觀，健全學生人格。因此，為達到教學目標，學校教師應當重視初中階段對學生進行道德和法治教育，建設道德與法治這門課程。而初中道德與法治是學生初中階段學習的基礎課程，對于培育學生的道德觀、法治觀起著重大作用，能夠幫助學生健全三觀，建構自己的價值判斷的基礎，為此，教師應當采取多種措施來轉變課堂教學模式，提高教學效率，并通過轉變雙方角色，來吸引學生興趣且增進學生對于理論知識的接受，并借助生活實踐來落實道德與法治的教學效果，從而在實際中，提高學生的道德和法治理念，養成良好的人生習慣。

1.情境教學，營造課堂氛圍

情境教學法是初中階段教師在傳授理論知識時經常運用的一種教學方法，有著極強的教學效果，在初中階段的教育過程中凸顯出強大的生命力與活力，是教師理論教學環節鋪開的開路者。情境教學主要在于通過創設詳盡活潑的情境，來吸引學生的興趣，讓學生在相應的、具體的情境下切實感受到教師在教學過程中所要表達的理論知識，感受情感的共鳴。因此，教師要采取適當的教學情境，立足學生的情感接受傾向，為學生選取恰當的情境，讓學生在情境的烘托下，更好的理解理論知識，從而掌握教師所傳達的內容和真正的內核。

例如，教師在教授《國家的主人廣泛的權利》這一課時，可以讓學生在班級上進行角色扮演，演繹人民權力的法律程序化過程。教師可以組織學生反映基層群眾民生權力的情況，讓學生按照小組來進行討論，讓學生明白人民是國家的主人，同時，結合學生平常在生活中感受到的具體場景，讓學生在課堂展開談論，并在談論中深入學習教師所教授過的理論知識，逐步推進課堂教學環節，最終讓學生明白國家主人在權力行使的過程中應當具備的法律意識，在維護自己權力過程中落實道德理念，用道德和法治的意識貫徹到日常行為中。

2.轉變教學雙方角色，增進學生主動性

新課改推進的另一個重大的意義和目標在于讓學生更好地參與到課堂中，發揮學生的主動積極性，轉變教師和學生在課堂中扮演的角色，讓學生更好的掌握課堂的主動性，深入推進課堂教學的節奏，并通過上述提及的情境講學法來更好的掌握理論知識，更深刻地理解教學的主旨所在。而學生的主動性在于通過學生之間的合作，與教師雙向的配合，來共同營造教學和諧的氛圍，實現高效率的教學效果，促進學生在學習的過程中提高理論知識，且學得開心，提高對理論掌握的興趣，培育積極性。

例如，教師在教授《網上交友新時空》這部分的內容時，可以結合學生在日常中經常使用的網絡聯絡的交友方式，捕獲學生在一開始對于課堂環節內容的興趣，從而更好的開展教學活動。因此，教師可以組織學生在課堂中分組合作，進行角色扮演，分組談論自己在網絡交友中遇到的問題，是如何解決的，對于網絡交友這種現代化的人際交流形式有何感想和看法，在小組中進行談論，分享自己的意見，形成對于網絡交友過程中應當培育形成的法治意識，并在使用互聯網的過程中注意處理好道德與法治的關系，在現代化的日常交友方式中形成道德理念，用法律和道德意識規范自己的行為。而教師在課堂角色轉化過程中，需要扮演引導的作用，教導學生更好的理解法治在日常生活中應用，注重培育道德意識，用法治來約束自己的行為，用道德來構架自己的內在精神品質。教師應當做到引導、指引作用，與學生進行互動來提高課堂效率，并落實發揮學生的主動性。

3.踐行道德和法治，生活化實踐

學生學習道德和法治這門課程的目的在于在生活實際中應用理論知識，通過生活中的實際運用來增進對于理論知識的理解，從而更好地運用此道德和法治的精神來指引自己的生活具體活動。借助對道德和法治的踐行，提高學生對于道德和法治意識的內化，且通過自己的行為來實現理論的外化，實現道德和法治這門課程的教學目標，落實為學生的行為，并旨在運用這種精神來規范行為，形成行為準則，貫徹到實際的舉動中。

而如何將這種內在的精神轉化為外在的行為，實則需要教師在課堂教學中更加注重培育學生踐行品質的意識，形成教學指引的標尺，這也是衡量教學效果的重要手段之一。因此，教師在課堂中完成教學任務后，需要更多的結合社會上存在的一些問題，分析其道德和法治精神的缺失之處，并通過講解，讓學生明白在社會生活中要正確培育自己的道德和法治理念，將這種重要的內在精神貫徹到自己日常的生活活動中，且注重長期堅持這種精神品質，促進內在精神的提升和灌輸，并同時也能夠較好的完成教學的重大任務。

初中道德和法治課程的開展是現代化社會不斷發展的重要要求和指示，教師在教學過程中應當不斷探究適合的教學方法，旨在完成新課改教學目標，同時還應達到教學育人的關鍵性目標，通過采用情境教學法，營造有趣的課堂氛圍，并在課堂中轉化教學雙方的角色，通過組織小組討論合作，開展合作性學習，同時教師注重對學生的主動性學習進行指引，增進課堂學習的主動性，與此同時，將這種精神外化為生活的實際行動，落實道德與和法治的理念，更好的培育學生的道德和法治意識，并形成正確的行為。