合理利用活動場地促進幼兒健康發展

梁小潔

幼兒園戶外活動場地是關系到幼兒身體健康發展的一個關鍵性因素，在一日生活中有兩個重要的時間段是上下午共2個小時的戶外活動時間。為了使幼兒身體素質不斷提升，在教育過程中筆者學會觀察、分析和梳理問題，進而在思考中行動，大膽嘗試進行調整和改進。

如何利用戶外活動場地

幼兒園戶外活動場地相對幼兒人數比較充足，可以容納全園幼兒同時在戶外游戲，滿足幼兒參加集體操、集體游戲、自由游戲。

戶外活動場地劃分為13個游戲區域，分別為滾動區、奔跑投擲區、平衡區、鉆爬區、小花園（東綜合游戲區）、攀爬區、南院綜合游戲區、寶寶區、旋轉抻拉區、蕩船區、大型玩具區、樹屋、騎行區。活動區域劃分利于幼兒開展各項運動游戲。

日常組織幼兒戶外游戲活動時出現一些場地利用問題，隨之我們開展了關于合理利用幼兒園戶外活動場地促進幼兒健康發展的實踐研究。

當下區域劃分場地存在不合理的方面，幼兒體能相對弱的項目場地小，活動材料無法充分利用，場地的邊角處利用不充足，有閑置的區域，在使用安排上存在不足，單一區域游戲使幼兒身體局部疲勞，不利于幼兒體能的綜合提升。

為什么要合理利用戶外活動場地

一是幼兒身體素質發展的需要，我們看到了幼兒的體能弱項。

二是《3-6歲兒童學習與發展指南》中健康領域的“動作發展”教育目標要求。以讓幼兒“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”作為發展目標。

合理利用幼兒園戶外場地

根據追蹤觀察及教育反思，幼兒園在合理利用幼兒的戶外場地方面進行實踐和探究，首先把大塊的場地充分運用起來，讓幼兒在寶貴的戶外2小時中，身體動起來，游戲玩起來，體能強起來。

一是整合利用戶外活動區域，以區域聯動開展游戲，克服單一的活動形式。

原有區域是相對獨立的游戲區域，最初的場地安排是每個班級上下午各在一個游戲區活動，但是有的區域場地大，如奔跑投擲區、平衡區;有的區域小，如滾動區、攀爬區。戶外游戲時有的班級幼兒人數多，在小場地上玩不開;有的班級在大區域游戲，空間太富裕，部分場地閑置。

經過多方思考我們嘗試開展區域聯動活動，改善不合理的場地安排。首先將每個獨立的活動場地，就近進行組合，全園形成5個聯動區域，每個聯動區由2-4個活動區組成，每個聯動區域兼顧大小場地的均衡。

在聯動區班級間共享游戲及材料，當戶外聯動游戲時間開始時，在同一個聯動區的幾個班級同時到場，前15分鐘班級集體游戲，后30分鐘以分散游戲共享其他班級的游戲。這樣，活動內容、活動強度得到較好的整合，如一區平衡游戲、投擲游戲、花樣跑步、輪胎游戲聯動，45分鐘的體育活動促進了幼兒上下肢力量、平衡力及身體協調力的全面發展。

二是挖掘邊角區域開展創新游戲，改善小空間的作用，玩轉跳跳游戲。

戶外游戲場地的邊角區域常常被忽視，不易組織集體游戲，分散活動，組織的游戲內容受到約束，不適合動作幅度大的運動，但是巧妙合理利用小場地，可以發揮更大的作用。所以，我們發掘出適合在小場地開展的游戲，主要是跳躍類游戲。

為改善小空間的作用，根據幼兒的興趣點，我們創編適于跳躍的游戲《摸高跳》《小兔子拔蘿卜》《跳房子》《障礙跳》等，這些運動幅度較小的游戲在戶外活動區的邊邊角角發揮了作用。

三是合理利用場地開展主題游戲活動，促進幼兒身體素質發展。

戶外活動場地利用應是靈活、多變，隨著幼兒的發展需要進行合理利用的。春、秋兩季是幼兒開展戶外運動的最佳時期，溫暖舒適的天氣利于幼兒大肌肉的充分活動。

幼兒園通過引領式主題開展了“春季運動會”“秋季運動會”，教師通過問題引領，引出幼兒感興趣的戶外運動游戲，激發幼兒去自主創編游戲，以師幼共同建構、共同探索、共同發現和共同解決問題的活動方式，在區域游戲創編《運西瓜》《穿越叢林》《打怪獸》《順豐快遞員》等游戲，孩子們百玩不厭。

師生在材料的選用、場地的利用和游戲的玩法上，不斷地自主創新，在運動會上展示、邀請他班同伴一起進行聯動分享。場地利用中，打破班級界限，幼兒自己設計安排游戲線路，規劃場地，把運動會變成了運動嘉年華。

平衡能力和投擲能力是幼兒在體能發展中的弱項，為此，我們進行了場地利用、材料的投放及教育行為的反思，并通過主題游戲活動激發幼兒參與，以情景游戲吸引幼兒，促進身體素質的發展。例如以“小小軍營”為主題開展的戶外區域游戲，幼兒扮演小軍人，穿上軍裝，自制武器——手榴彈、手槍等，在投擲區、小花園、鉆爬區、攀爬區等搭營棚、壘戰壕、過障礙、激烈作戰等，完成一系列的規定動作——鉆、爬、跳、跑、投等動作，其中側重發展投擲能力的游戲相對多、場地相對大。幼兒的弱項在主題教育下有的放矢，取得了很好的效果。

綜上所述，合理利用幼兒園戶外活動場地開展幼兒喜歡的情景游戲、主題游戲、自主游戲、趣味游戲等，讓幼兒身體素質得到了健康發展，促進了幼兒園健康教育穩步提升。

（作者單位：北京理工大學幼兒園）