幼兒園寓教于樂，停課不停學共成長

黃國琴

摘 要：2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎的突然爆發讓很多人措手不及。抗疫是每一位中華兒女都要參與的事情，各行各業都要涉入其中。各地幼兒園在國家教育部頒布的“停課不停學”號召中紛紛開展網絡課程，通過微信群、QQ群等平臺設置不同的教育主題，其中，24節氣則是不同年齡段幼兒需要了解的知識，對此，本文以24節氣為主題，探討了幼兒園網絡課程的教學內容及過程，希望能夠讓每一位宅在家中的幼兒都能夠度過美好的時光。

關鍵詞：幼兒園;停課不停;24節氣;寓教于樂

引言：

疫情期間幼兒的生活作息是需要家長的監管和引導，幼兒園教師一定要每天在班級群里與幼兒互動，了解并統計幼兒的健康動態，各班幼兒教師需要先為幼兒制定科學、合理的宅家作息表，結合圖片、視頻、語音等方式向幼兒引薦一些游戲活動、介紹防疫知識等。鼓勵幼兒共同參與。在每日師生交流的過程中，教師可以鼓勵家長將幼兒的每日精彩細節分享出來，讓寶貝們一起互動和交流，這是需要家長的極力配合和支持，由此來看，停課不停學的主導者是幼兒教師、主體的學生，而家長發揮的作用是至關重要的。所以幼兒通過宅在家中體驗一日活動，這有利于豐富幼兒的宅家生活。24節氣是一個內容豐富的知識點，現今正處于立春之后，氣候逐漸轉暖，萬物都在慢慢復蘇。對此，教師可以為幼兒制定一些與節氣相關的視頻或圖片，引導幼兒去學習、去想象、去認知。

一、了解春分，走進大自然

在立春之后，萬物復蘇。雨水則是立春后的一個重要的第二節氣。在這一時期，氣溫回暖、冬雪融化、降雨量增加。對此，人們能夠感受到春天的氣息。對于宅在家中的幼兒來說，不妨待在自己的家中，放眼瞭望周圍的世界，接觸一下雨水、感受一下春風。此時，由家長在旁的引導，可以鼓勵幼兒聽一些與春天、雨水、立春等相關的知識，然后畫一些與春天有關的圖片，亦或者觀賞一些與春天相關的視頻等等。幼兒教師在制作教學資料的時候，不妨將一些與田間種植的圖片放到班級群中，供幼兒欣賞和學習，由此能夠引發群內幼兒的討論，寓教于樂，對激發幼兒的學習欲望、培養幼兒的想象力等帶來很大的幫助[1]。而通過這種教學模式，能夠最大化地使幼兒感受到春天的氛圍，能夠讓一些喜愛繪畫的幼兒將春天的片段一點一滴地記錄在紙上，供父母、老師或同學欣賞。

利用立春這一氣節的特點，教師可以引導幼兒思考一個問題“到了春天，人們有哪些飲食上的習俗習慣呢？”幼兒或許不知道答案，而此時能夠在父母的啟發下，讓幼兒聯想到“春餅”，然后教師趁機告訴幼兒，春餅與立春之間的關系，使幼兒明白，立春之后吃春餅也是一種傳統的風俗習慣，有利于幼兒對傳統文化的了解和認識。

二、動起手來，親子共樂

教師需要讓幼兒了解24節氣中不同季節的特點、氣候變化、農事規律、飲食習慣等，然后引導家長與幼兒一起思考、探究、討論和想象。使幼兒明白在一日日、一季季的歲月流轉中、就好比是一個輪回，使幼兒真正地感受到生命的旋律和節奏。教師可以給幼兒布置一個家庭作業，當然所選的材料是非常豐富的（與24節氣相關的材料），例如谷類豆子、樹葉樹枝等等，具體可以結合節氣的特點進行設計和創作。這個家庭作業的主題可以由家長命名，由此能夠激發家長的參與熱情，寓教于樂，為打造親子共樂的教育氛圍起到很好的引導作用。例如，以一個“生雞蛋”為材料，對其進行立蛋，如果有一些家庭成功嘗試的話，不妨讓幼兒代表父母去講解立蛋的技巧和方法。家長可以將幼兒立蛋的整個過程錄制下來，然后上傳到班級群中，供教師與同學欣賞，而此時每一位小朋友都會非常專注地觀看視頻，他們一邊觀看，一邊會思考“為何雞蛋能夠立起來”，然后一邊用自己的小手在畫圈圈，似乎是在尋找一個平衡點，如果一些小朋友能夠成功的話，他們的情緒會變得高漲起來，心情也會非常的愉悅，那么幼兒自然會有興趣與同學、老師一起分享自己的成功秘訣。通過這個家庭作業的分享，不僅能夠培養幼兒的動手能力與語言表達能力，而且有利于創建和諧的親子氛圍，讓宅在家中的幼兒能夠感受到新鮮感，使其疫情期間宅的日子更加精彩和有趣[2]。

三、發揮想象，引導幼兒去創作

在24節氣中，驚蟄、春分、清明、谷雨、芒種、夏至、大暑、白露、秋分、大雪、冬至、大寒等，它們都代表著不同的天氣和季節。教師在向幼兒介紹不同節氣的特點后，可以引導幼兒去想象，然后將自己內心中的24節氣畫出來。例如：谷雨——春山谷雨前，清和易晚天。教師可以通過音樂欣賞、圖片鑒賞、視頻觀賞等方式去培養幼兒的感知能力，引導幼兒結合日常生活去設計、去想象，以便于能夠使幼兒通過一些極易理解、接受的方式獲得進步。就好比在春季來臨的時候，春風柔和，正適合放風箏，所以教師可以安排家長與幼兒一起制作風箏，在繪制相關圖片的時候可以將24節氣畫在風掌上，然后用不同的顏色進行裝飾和點綴，由此能夠凸顯出不同的新意。在這一過程中能夠加深幼兒對春分的了解和認識，通過活動引入教育內容，幼兒們通過畫、剪、貼等方式去感受“風箏”的制作過程。在制作完成后，家長們可以將幼兒的作品上傳到班級群，供大家欣賞及點評，然后教師趁機向幼兒播放《二十四節氣歌》，鼓勵幼兒大膽地表演，寓教于樂，使他們即便是宅在家中也能夠同樣地感受到幼兒園的歡樂氛圍[3]。這不但能夠培養幼兒的想象能力、動手能力，而且也能夠喚醒家長對童年的回憶，由此能夠激發家長對童年的向往。

四、結束語

當前正處于抗疫的關鍵時期，宅在家中是對幼兒的保護，也是對他人的保護。對此，幼兒園教師在全面貫徹學校領導頒布的“停課不停學”政策的過程中，需要因材施教地制定適宜的教學主題，不僅能夠使幼兒感受到宅在家中的樂趣和新意，寓教于樂，而且也能夠使他們真正地了解到一些知識，對培養幼兒的感知能力、思維能力、理解能力、審美意識等發揮積極作用。

參考文獻

[1]朱麗敏. 淺析幼兒園趣味性空間設計[J]. 美術教育研究， 2017， 000（020）：165.

[2]孫夏， 羅璇. 幼兒園室內設計的趣味性營造[J]. 名作欣賞， 2018， 000（004）：P.85-86.

[3]周小玨. 探討幼兒園景觀設計中的趣味性和安全性——以棗莊青檀幼兒園為例[J]. 城市建設理論研究（電子版）， 2016， 000（016）：1-5.