創設睛境，營造氛圍，讓課堂活起來

梁愛琴

摘要：美術教育在提高與完善人的素質方面具有獨特的作用。它是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中有不可替代的作用。

關鍵詞：情境與氛圍;學習興趣;“隨心”課堂

美術教育能提供其他學科所不能提供的教育價值，這些教育價值所產生的結果是構成學生基本素質的重要部分，能幫助學生將來更好地享受生活和創造生活。要想達到這樣的目的，教師必須認真地鉆研教材，上好每一節課。

一、創設情境，激發學生學習美術的興趣

小學美術教學同其他學科一樣，也需要創設一個好的情境。一節成功的課在于教學一開始學生的注意力就被教學內容緊緊地吸引住，充分調動學生學習的積極性，從而對本節課產生濃厚的興趣，而濃厚的興趣是完成教學活動和取得明顯教學效果的重要因素之一。俗話說：“興趣是最好的老師。”既然是最好的老師，這就要求我們的教育從小就要把怎樣發現發展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。

在小學美術教學中，應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。我們可以根據小學生的特點，充分利用多媒體、教具演示、小小的游戲、組織參觀、講故事、聽音樂等創設情境，這樣別開生面的美術課堂教學，能使學生對美術課產生興趣，讓孩子們敢于隨心展露，會取得意想不到的效果。

例如，我在教學一年級美術《春天的色彩》一課時，課前幾分鐘播放歌曲《春天在哪里》，同時投影展示春天的圖片（見圖l、圖2、圖3），歡快的節奏和漂亮的春景圖將孩子們一下子帶入美麗的春天里，為快樂課堂鋪設了良好的基調。課上，黑板上逐步張貼有關春天的景物：云朵、太陽、燕子（見圖4、圖5）等等，各種景物造型優美、色彩豐富，最后孩子們再張貼自己的美術作品，整個黑板上，一幅春天的美景自然呈現，大家也就沉浸其中。課上孩子們的贊嘆聲不絕于耳，他們享受的表情和迷戀的眼神，隨心展露了自己的真實情感，教學效果也是出乎我的意料。

二、適度“隨心”，營造輕松和諧的課堂氛圍

活潑、愛動是兒童的天性。小學美術教師應時刻注意讓學生主動參與到教學過程中，傳統的美術課堂教學主要以教師的講解和示范為主，其課堂追求的是“靜”，而新課程下的教學倡導學生主動、合作、探究地學習，創造性地思考和行動，教師應該關注學生的情感和價值觀的發展，課堂氣氛追求的是學生“動”起來，自由地發出內心的呼聲，隨心展露活潑、可愛的一面。

在美術課堂教學中，學生可以在下面說話或插話;在回答問題時，無須舉手;在創作時，學生可以隨意走動，互相借鑒;在課堂討論時，學生可以爭論不休;在不影響別人和作為組織者的教師能控制課堂的前提下，不苛求課堂絕對安靜。只有這樣，學生的個性才能得到張揚，積極性才能調動起來，創作思路才能打開。課堂確實需要紀律，但活躍的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點。如果一味地追求課堂紀律，學生始終處于一種緊張狀態，這樣他們會產生厭倦心理。

因此，在美術課堂教學活動中也應該還給學生一點“自由”和“隨心”，允許他們交談和討論，發表自己的意見，使他們互相學習。這些有可能會影響課堂紀律，課堂上顯得“亂”了一些，但事實上教學效果是好的，孩子們的創作熱情是高的。所以我認為，在小學美術課堂教學中，應該還給學生一些“自由”和“隨心”，讓課堂“活”起來，為學生的創作營造輕松和諧的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]徐瑞澤.小學美術教育中的色彩教學研究[J].才智，2016（4）.

[2]張斌.論如何開展小學美術欣賞課教學[J].西部素質教育，2016（12）.

（責編 翁春梅）