淺談程序設(shè)計(jì)對(duì)孩子發(fā)展的影響

趙秀玲

摘 要：在我們今天的生活中，無論是你想與千里之外的親人互訴衷腸，還是你想足不出戶地逛街購物，甚至是去旅游要提前安排好票務(wù)和住宿方面等等的問題，我們都能夠找到一款合適的APP或是網(wǎng)站來幫助我們解決掉這些問題。那么，我們?cè)诟惺苓@些便捷的同時(shí)，是否思考過這一切是依托于什么呢？答案就是在這背后依托的是計(jì)算機(jī)和編程技術(shù)的發(fā)展，每一款方便優(yōu)質(zhì)的APP都是用程序代碼最終實(shí)現(xiàn)的，我們的生活乃至我們的國家都將在計(jì)算機(jī)和編程技術(shù)的發(fā)展中發(fā)生巨大的變化。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì);信息技術(shù);學(xué)生能力

伴隨著人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的普及，程序設(shè)計(jì)也一度成為被熱捧的話題，各級(jí)各類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一下子如春筍般在中華大地上落地生根，那么程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展又會(huì)提供哪些幫助，有哪些影響呢？

一、幫助學(xué)生培養(yǎng)分析能力

我們一提起程序設(shè)計(jì)，很多人想到的就是枯燥的代碼編寫，覺得讓孩子學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)就無非是完成一兩樣作品，對(duì)孩子的未來發(fā)展沒有什么太大的幫助，不如文化課學(xué)習(xí)來得直接。而事實(shí)上我們現(xiàn)在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)軟件都是圖形化、模塊化的語言，學(xué)生很容易接受，而且程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)講究的是要先對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行分解，把一個(gè)大的目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，再針對(duì)小目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)的效果再進(jìn)行具體的分析。在此過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、分解問題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用自己的所知所學(xué)建立解決問題的模型，然后去選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，最后根據(jù)算法編寫程序來實(shí)現(xiàn)。

二、幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維

通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，可以讓我們的學(xué)生比同齡的孩子邏輯性更強(qiáng)，做事更嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)樵诔绦蛟O(shè)計(jì)的過程中，我們涉及到很多的數(shù)學(xué)算法，我們都知道數(shù)學(xué)講究的是邏輯思維的培養(yǎng)，那么程序設(shè)計(jì)也就是另一種培養(yǎng)邏輯思維的方式。通過編程，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的自信心，在某一方面就可以大膽地展示自己。在學(xué)生們編程的時(shí)候，老師不會(huì)提供固定的方法，也沒有絕對(duì)的答案，孩子們完全可以依靠自己的所知所學(xué)來去解決問題。在這一系列的過程中，孩子們要通過自己思考，更要明白應(yīng)該先做什么、再做什么、最后做什么，包括每一步都要實(shí)現(xiàn)什么樣的目的，都要有計(jì)劃性的。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，一段時(shí)間之后我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，這些孩子無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，做事都變得有井有序，條理清晰。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力

程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不是要教會(huì)學(xué)生如何編寫一個(gè)固定的程序，要完成一個(gè)兩個(gè)的作品，更多的是在這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握如何把人類的想法轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的語言。編程語言不重要，算法也不重要，最重要的是要有創(chuàng)意，無論是語言還是算法最終都是為了實(shí)現(xiàn)你的創(chuàng)意而服務(wù)的。我們?cè)诔绦蛟O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)讓學(xué)生去挖掘更多的路徑，尋找更多的答案。當(dāng)他們慢慢發(fā)現(xiàn)有不同的學(xué)生可以用不同的方法來完成一個(gè)效果，他們就知道了在程序設(shè)計(jì)的路上道路不止一條，方法不止一個(gè)。他們慢慢就學(xué)會(huì)了觸類旁通，也會(huì)有自己的想法創(chuàng)意，那么這個(gè)時(shí)候他們也就在漸漸地去學(xué)會(huì)創(chuàng)新。一旦學(xué)生有了想創(chuàng)新的想法，那么他們?cè)诔绦蛟O(shè)計(jì)的路上將停不下來，因?yàn)榫幊炭梢詫⑺麄円粋€(gè)又一個(gè)的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。而在這過程中，學(xué)生需要的知識(shí)面和知識(shí)量也將促進(jìn)他去努力學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，以此來滿足他在編程中能夠順利解決問題。

程序設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展肯定不止我上面提到的這幾點(diǎn)幫助，還有一些其他的能力，例如：團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等。現(xiàn)在中小學(xué)教材中那種圖形化的編程工作，簡單易學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生們慢慢體會(huì)編程也是一種藝術(shù)，讓他們?cè)?和1的世界里，充分發(fā)揮想象。相信伴隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生們對(duì)未來的智能生活也會(huì)有更多的憧憬和構(gòu)想。我們可以通過程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子們將他們的無限遐想通過編程來實(shí)現(xiàn)。