巧借手繪表現手法，激活環境藝術教學

黃曉云

摘 要：全球經濟的迅速發展，科學技術的不斷創新，不僅改變了人們的生活方式，還使人們的生活環境發生了巨大的變化，環境藝術設計也受到了一定的影響。文章對現代手繪的現狀及方法進行相應的闡述，以促進環境藝術設計教學的有效開展。

關鍵詞：手繪;表現手法;環境藝術;教學

環境藝術設計是一個專業性較強的專業，而手繪可以幫助人們理解相關設計理念。但是，隨著世界經濟的持續復蘇和快速發展，科技水平大幅度提高，計算機廣泛運用于各個領域，致使環境藝術設計行業受到了一定程度的影響。在環境藝術設計教學中，手繪的表現手法格外重要，許多地方都需要手繪的參與。

一、手繪在環境藝術設計中應用的意義與優勢

（一）手繪在環境藝術設計中應用的意義

手繪是一種可操作性比較強的藝術，設計師可以通過手繪，在較短的時間內表達自己的想法。手繪對環境藝術設計的發展有著極其重要的促進作用，在環境藝術設計中占有十分重要的地位。基于此，在環境藝術設計領域中，設計師可以運用手繪更加生動、具體地向人們傳達自己的設計理念。簡而言之，環境藝術設計是一個把想法變成實際的過程，設計師可以通過實際的繪制來更明確地展現自己的設計內容。因此，環境藝術設計教學應該重視對手繪相關內容的教學。

（二）手繪在環境藝術設計中應用的優勢

環境藝術設計中，手繪具有獨特的地位和優勢，具體表現如下：

一是利于捕捉瞬間靈感。對于設計者而言，畫筆和畫紙是永遠不可缺少的東西。設計者在構思的過程中，常常會在頭腦中出現一幅畫，在需要的時候，把頭腦中的畫呈現在畫紙上。[1]有的時候，有人會反駁說，那一瞬間的東西很容易丟失，就算沒有丟失，設計者也難以把它們畫得很清楚。但我們要知道靈感的重要性，在于設計者能根據這一絲的靈感，創作出更多優秀的作品。因此，靈感是設計師設計的源泉，設計師可以運用這些靈感，通過手繪不斷地添加新點子，不斷地充實整個畫面，讓成品以更加豐滿的形象呈現出來。這也是手繪具有的獨特魅力，是相對于計算機而言的獨特優勢之一，所以說，現在的電子設備還不能完全取代手繪。

二是利于提升學生的專業程度。手繪可以培養學生的歸納、概括能力，也就是說，學生一開始要畫的東西必須非常準確，就像畫一棵樹，要把樹干先畫出來，當我們畫出了樹干之后，再豐富枝干，最終創造出一個完整的、形象豐滿的作品，這要求學生具有一定的畫面概括能力。因此，學生要不斷地練習來提升自己的手繪能力和概括能力，不能因為繁復的練習而放棄學習手繪。

三是利于簡單方便地表達想法。如果設計師想要給客戶闡述自己的設計理念與方案，除了可以通過語言外，還能通過手繪來進行具體的闡述。通常情況下，對于設計師而言，用語言描述難以更生動、更形象地讓客戶理解自己的觀點，這時就能充分體現出手繪在環境藝術設計中的重要性。設計師可以運用手繪來繪制草圖，讓客戶明確地看到設計雛形，進而提出自己的意見，以打造出更滿意的藝術作品。但是，在日常教學中我們發現，許多學生在學習環境藝術設計之前，不愿意學習并運用手繪來表達自己的想法，而更愿意用語言來表達，但是誰能真正理解呢？用什么想象來理解？所以手繪能夠提高設計師和客戶的溝通效率。反之，如果設計師過度依賴計算機制圖，那么在與客戶溝通的過程中就容易受到設備、條件等因素的影響，降低客戶的滿意度。不僅如此，設計師可能還會逐漸丟失手繪這一基本技能，從而不能更好地向用戶展示想法、作品。[2]由此可見，手繪在設計領域的重要性。因此，大學生不能疏忽手繪基礎課程，應該增加學習和練習手繪的時間，通過量的積累達到質的變化。在此過程中，學生還能掌握更多、更專業的設計知識，進而增加自己在求職中的競爭力。

二、在環境藝術設計中加強手繪教學的方法

如何在環境藝術設計教學中加強學生的手繪能力，讓手繪在環境藝術設計中發揮更大的作用呢？

（一）做好手繪的引導工作

現階段，由于計算機在設計領域中的廣泛運用，設計師不僅擁有了更大的發展平臺，在設計方面也更加便捷。在環境藝術設計行業中，由于計算機的繪圖速度較快，甚至能達到以假亂真的效果，許多設計師愿意運用計算機展現效果圖。但是，在行業發展中，如果計算機繪圖得到廣泛認可，學生的學習內容和方式將受到一定程度的影響。如果學生在學習環境藝術設計時，只注重計算機繪圖技術，而忽視手繪技巧，那么在未來面對面的工作交流中，就容易出現手足無措的情況，這也是科技給設計師帶來的盲點。

事實上，無論哪一種形式的設計，都需要人手的運作和大腦的概念。如果設計師沒有足夠的藝術表達能力，那么在實際的環境藝術設計中，就很難設計出在色彩搭配、造型設計、效果質量等各方面都令人滿意的作品。與此同時，計算機在環境藝術設計中并不是萬能的。例如，當設計師想要展現園林風景時，由于植物種類數量較多，一般的計算機難以完全繪制出相關景象，對于計算機而言，這不僅繪制難度較大，而且有更高的性能要求。但是，手繪創作不受外部條件的限制，具有很強的靈活性，同時，它也可以被應用于不同的階段。因此，教師在教學過程中要不斷強調手繪的重要性，鼓勵學生通過手繪表達自己的設計想法，增強學生的手繪設計意識。

（二）加強對學生學習方法的培養

強化學生的手繪能力，需要教師細致耐心地進行教學。在此過程中，教師不僅要教授學生基礎知識，還要盡可能地帶領學生練習，幫助學生掌握手繪技巧。萬事萬物都有其規律，特別是對于手繪而言，除了要不斷練習以外，還要鉆研并掌握相關繪畫技巧，以此達到事半功倍的效果。在學生因為不斷練習，對手繪產生反感情緒時，教師要認真勸導學生，幫助學生找到適合自己的學習方法。[3]這樣，學生在日后的實踐中，才能夠迅速抓住靈感，不僅可以在腦中繪出相關畫面，還能夠運用手繪描繪出來，提高其觀察和概括能力。

手繪效果圖大致可以分為兩種形式，不管是哪種手繪形式，都十分注重對線條的依賴性。假如在線稿這一過程中，沒有體現出完全的透視感，沒有優美而精確的線條表現，這樣的設計作品就不會很好。手繪當中的線條表現需要較高的概括性，通過粗細變化，更好地表現出環境藝術設計空間與對象的形象。為了更好地描繪事物，讓學生掌握好線條勾勒，提高學生的觀察和理解能力，需要讓學生的手繪技巧再上一個臺階。

（三）適當調整教學安排

手繪技法的表現形式豐富多樣。在手繪技法表現中，水粉、彩鉛、水彩、顏料筆等各種工具都被廣泛使用。當前，有不少高校對環境藝術設計的課程教學往往有三至六周的課時安排，要將多項表現手法的內容講授完畢。很明顯，在這么短的時間內，老師很難把所有相關的內容都教給學生，并引導學生對技法進行深入研究，對很多內容只能一筆帶過，學生根本不能掌握手繪技法的精髓。

另外，手繪實際上是一門非常費時的科目，只有經過不斷大量的練習，才能更好地提高學生的手繪技能。因此，在手繪教學過程中，教師對學生需要重點掌握的知識要有針對性地加以把握，對手繪課程的安排要合理并不斷進行優化。例如，對于一些應用較少的科目，如水彩、水粉等，可以適當減少教學時間，而對于一些應用較多的科目，如馬克筆、彩鉛等，則可以適當調整課時，增加學習時間。

（四）增加課后作業量

手繪課程教學中，足夠的作業量是保證教學質量的基本要求，教師要加強作業量的安排。例如，給學生分享一張設計圖，讓學生通過手繪進行創作練習，同時運用一點透視與二點透視將二維的創作轉換成三維的創作，以提高學生對空間的表達與概括能力，提升學生的環境藝術設計專業能力。

總之，許多網絡上風靡的手繪練習法，都是在課程學習時間充足的前提下，通過強化手繪的練習來完成的。只有經過多年的實際練習，經過無數次單張手繪的實踐，才能積累一定的技法思維，提升在環境藝術設計方面的創造能力，并通過手繪的表現手法、表達技巧展現出來。

綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的不斷創新，越來越多的先進技術出現在人們的生活中。在環境藝術設計領域，計算機技術對傳統的手繪設計產生了巨大的影響，然而，手繪憑借其獨特的表現技巧取得了計算機不可替代的地位。因此，教師在教學過程中不能忽視手繪的作用，要促進學生養成使用手繪描述環境藝術設計方案的慣性思維。

參考文獻：

[1]孫兆奇，崔虎杰.環境藝術設計中表現方式的探討[J].綠色環保建材，2019（7）：81.

[2]張青.環境藝術設計手繪表現技巧探究[J].戲劇之家，2019（20）：147.

[3]孫亞珍.手繪快速表現在環境藝術設計中的意義及其發展[J].智庫時代，2018（49）：158，165.

作者單位：

福建師范大學協和學院