魯婷

摘?要：小椅子是幼兒在園一日活動中隨處可見、時時打交道的一件物品，幼兒從入園到離園的大部分活動都離不開小椅子，它為幼兒各項活動提供了保障，在幼兒一日活動中發(fā)揮著巨大的作用。本文從意義價值、組織要點、案例分享和反思總結(jié)四方面，淺談小班幼兒搬放與擺放椅子的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;搬放與擺放椅子;優(yōu)化策略

【中圖分類號】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0074-01

1.意義價值

（1）解決生活中的問題

小班幼兒剛?cè)雸@時經(jīng)常發(fā)生幼兒拖著椅子走、椅子碰到小朋友、幼兒之間爭搶位置、椅子擺放歪歪扭扭等各種有關(guān)小椅子的問題。這些問題不僅使班級管理存在安全隱患、極易發(fā)生磕碰事故，也常常分散教師和幼兒的精力用于維持秩序，而且會影響各項活動的正常組織與開展。

（2）有助于班級常規(guī)培養(yǎng)

陳鶴琴先生說過：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。”我們說的班級常規(guī)培養(yǎng)其實就是幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒園里，班級常規(guī)是幼兒生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，它不僅能保證幼兒一日活動正常開展，更能保證幼兒的健康成長。

2.組織要點

（1）學(xué)習(xí)正確搬放椅子

第一，教師講解搬放椅子的動作要點：一手抓椅背，一手抓椅座，雙手搬起放胸前。教師示范，幼兒模仿。

第二，創(chuàng)編兒歌，激發(fā)興趣。自創(chuàng)兒歌：

小椅子，我會搬，

抓椅背，抓椅座，

雙手搬起放胸前，

遇到人多慢一點。

（2）學(xué)習(xí)有序擺放椅子

第一，教師在左邊的起點處貼上標(biāo)記，并提出擺放要求：從左向右擺，一個挨緊一個放，椅子擺成一條線。教師示范擺放，幼兒模仿。

第二，創(chuàng)編兒歌，激發(fā)興趣。改編兒歌：

小椅子，我會擺，

椅子要成一條線。

一個挨著一個放，

整整齊齊真好看。

（3）強化練習(xí)

第一，創(chuàng)設(shè)環(huán)境提示。將幼兒搬放與擺放椅子的標(biāo)準(zhǔn)動作拍下來，并把照片張貼在墻面上，用環(huán)境無聲的語言來提示幼兒遵守要求，自覺擺放整齊。

第二，兒歌、歌曲鞏固。通過朗朗上口的兒歌和好聽的歌曲，將搬放與擺放椅子的要求潛移默化地傳遞給幼兒，讓幼兒在朗誦和歌唱中鞏固認(rèn)識。在教育幼兒愛護(hù)小椅子、不爭搶椅子時，我創(chuàng)編了一首兒歌：小椅子，天天坐，不爭不搶愛護(hù)它。你先來你先坐，相互謙讓笑哈哈。

3.案例分享

（1）小椅子哭了

開學(xué)一周后，孩子們慢慢適應(yīng)了幼兒園生活，但班里存在許多拖椅子、推著椅子走的現(xiàn)象。這一天我準(zhǔn)備教給孩子們正確搬放椅子的方法。于是我故作神秘地對小朋友說：“你們聽，誰在哭？”孩子們你看看我，我看看你，滿臉疑惑。我悄悄說：“原來是小椅子哭呀，它說‘我好難過呀，小朋友們都不愛惜我，我現(xiàn)在渾身疼？”我利用幼兒擬人化的心理特點，讓小椅子自己來說出問題，這比老師直接教育的效果更好。趁熱打鐵我追問到：“誰聽清了，小椅子為什么在哭？”話音剛落小朋友們就爭著回答：“因為我們對它不好，經(jīng)常拖它、推它，它疼了。”“那我們以后該怎么對待小椅子呢？”抓住這個時機，我給孩子們做了示范，并仔細(xì)講解了怎么雙手搬椅子，怎么輕輕放椅子，小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子，教室里頓時安靜下來。從那天起，再很少見到推椅子的小朋友了。

（2）等一等老師，好嗎

開學(xué)一段時間后，每當(dāng)小朋友要出班級到操場上做游戲時，總有幾個小朋友因想迫不及待地出去玩而不把小椅子擺放整齊就走了，我看到后就提醒他們擺放好。這樣反復(fù)了好多次，我費盡口舌，可總有幾個孩子依然我行我素。身教勝于言教，于是我就轉(zhuǎn)變方法。這一天，戶外游戲時間到了，我先帶領(lǐng)孩子們在教室里站好隊，這時候孩子們已經(jīng)歡欣雀躍地想出去玩了，我對他們說：“孩子們，你們等一等老師，好嗎？”孩子們一臉不解地看著我，我走過去彎腰把散亂的小椅子一個個都擺放整齊，然后說：“椅子擺放整齊我們再出去游戲。”我的行動感染了孩子們，有幾個小朋友立刻回來幫忙一塊兒擺椅子。這樣幾次之后，即使還有小朋友忘記擺放整齊，也會有其他小朋友主動過去提醒或是幫忙，班里再也沒有椅子擺放散亂的現(xiàn)象了。

4.反思總結(jié)

在培養(yǎng)幼兒良好的搬放與擺放椅子習(xí)慣的過程中，我們遵循了以下原則：

（1）平等性原則

幼兒是活動的主體，為激發(fā)幼兒主動參與，在提出搬放與擺放椅子的要求時，我們遵循平等原則，讓幼兒親自參與要求的制定，一起討論我們班里關(guān)于小椅子的煩惱和存在的安全隱患，共同想辦法去解決這些問題，老師和幼兒一起制定規(guī)則，這樣幼兒能發(fā)自內(nèi)心地自覺遵守規(guī)則。

（2）一致性原則

好習(xí)慣貴在堅持，在習(xí)慣培養(yǎng)中最忌諱“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能今天堅持，明天就放棄。所以班里所有老師要注意一致性原則，加強溝通交流，對幼兒的要求要一致，不斷反復(fù)強化，效果會更加鞏固。

我班開展的練習(xí)搬放與擺放椅子的活動取得了明顯成效，幼兒搬放與擺放椅子的時間明顯縮短，幼兒之間爭搶與磕碰事故再未發(fā)生，避免了許多不必要的管理行為，班級常規(guī)和秩序明顯改善，為幼兒一日活動的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王春華.娃娃家搬家—小班幼兒游戲中的材料投放策略[J].今日教育（幼教金刊），2018（02）：24-25

[2]劉培平.“一日生活”中優(yōu)化小班幼兒體育活動的策略[J].吉林教育，2014（31）：109-109