對農村中小學班級德育生活化策略的思考

朱虹

摘?要：在農村中小學班級的德育教育中存在著諸多問題，如農村學校對學生的德育教育缺乏足夠的重視，還有農村教師的德育教學方式比較落后等等，這些都會對農村中小學班級的德育教學效果產生不良的影響，同時也影響了農村中小學生自身的全面發展。德育作為整個學校教育中的重要組成部分，其自身存在于生活實踐的各個方面，因此，農村教師在對學生進行德育教育時，需要將班級德育生活化，以此提高德育的有效性。

關鍵詞：農村;中小學班級;德育生活化;策略

【中圖分類號】G621?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0170-02

1.農村中小學德育教育中存在的問題

（1）農村中小學德育教育內容與生活實際相脫離

德育是學校教育體系中最為核心的一部分，有效的德育教育能夠使學生樹立正確的道德思想觀念，提高學生的品德修養，能夠幫助抵制住生活中的不良誘惑，促使學生能夠獲得良好的發展。而若想農村中小學的德育實現上述教育效果，教師就要加強對德育的重視，并且在開展德育教育時，要將德育教育理論知識與學生的生活實際有效的結合起來，讓學生能夠通過熟悉的生活事例認識到正確的道德思想，這樣既能夠加深學生對德育的記憶與理解，也能夠對學生產生潛移默化的影響，促使學生的道德思想在無形中得到提升。然而，就農村中小學德育的實際教育情況來看，中小學教師在對學生進行德育教育時，過于重視德育理論知識的傳授，反而忽視了學生在日常生活中的種種行為，再加上德育理論知識本身就比較枯燥，就導致整個德育教育難以獲得良好的效果，而學生的道德思想水平也無法得到有效的提升。有些農村中小學教師還認為，只要將相關德育理論知識教授給學生，并讓學生牢固的掌握，學生就能具備相應的道德思想水平以及道德行為，這種片面且錯誤的認知思想，會對整個德育教育造成嚴重的不良影響，也會使得學生在接受德育教育時，難以真正的將相關理論知識內化為自身的道德行為。

（2）農村中小學的德育評價方式較為單一

大多數農村中小學，對于德育教育都缺乏足夠的重視程度，這也是導致中小學德育教育無法取得良好效果的重要原因之一。由于農村學校本身的不重視，致使中小學德育教學內容、評價方式等多個方面都沒有什么改進，教師在開展德育評價這一工作時，通常都是對學生進行道德理論知識的考察，通過考察的成績評判學生是否掌握了相關德育知識，在面對成績較低的學生時，就認為他們的成績不好，道德思想水平應該也不高，當然這只是一小部分人的思想，但是這也對學生的發展造成了嚴重的不良影響。另外，多數農村的中小學教師對學生都缺乏深入的了解，每個學生的生活環境以及家庭環境各有不同，這些都是造成學生道德思想與道德行為不同的重要因素。中小學教師在對學生進行德育評價時，不能僅憑一方面就對學生予以否定，在農村大多數學生都會幫助家人做家務、做農活，卻因為成績不好在學校就得不到重視，這樣的德育教育是不成功的，而這些學生的行為是值得教師去贊揚的。

2.實現農村中小學德育生活化的有效策略

（1）提高農村教師自身的德育生活化意識

對于大多數的農村中小學教師而言，其自身對于生活化的德育教育并沒有充分的理解，也沒有意識到德育生活化對中小學生自身發展的重要作用，因此，在中小學實際的德育教育過程中，多數教師沒有將生活中的相關素材融入到德育教育內容之中，更是沒有將德育生活化的作用充分的發揮出來。基于此，若想在農村中小學班級中實行有效的生活化德育策略，首先就要增強教師自身的生活化德育意識，提高中小學教師自身的德育教育水平及能力，并且要組織教師進行德育教學的學習，使其能夠樹立生活化的德育教育意識，站在生活的角度對學生進行德育教育。還要深入到學生的實際生活中，了解學生在日常學習生活中的各種行為表現，明確學生在道德品質修養方面的不足，將學生的實際生活與班級德育有效的結合在一起，以此脫離傳統說教式的班級德育，讓德育過程變得更加生動形象，使得學生對于德育內容更容易接受。教師還要根據當前時代的發展趨勢、社會對人才的需求以及學生的身心發展特點，改進以往傳統的德育教育方式，將德育內容融入學生的實際生活中，促使學生受到潛移默化的影響，提高生活化德育的教育效果。

（2）在農村中小學校園中營造生活化的德育氛圍

農村中小學教師若想實現有效的生活化德育教育，還需要在校園或者班級中營造出生活化的德育教育環境氛圍，并將生活化的德育教育與校園文化有機的結合起來，對學生的道德品質素養產生出一種熏陶的作用，使得中小學生在無形中就能夠受到良好的影響，從而促使學生樹立正確的人生價值觀，提高學生自身的道德修養。基于此，農村中小學學校可以將校園宣傳欄、校園廣播等各種設施充分的利用起來，開展有效的德育宣傳工作，可以將學生的美術以及書法等一些好作品，張貼在校園中的宣傳櫥窗里，以此展示中小學生良好的校園風采，也可以在宣傳欄中張貼中小學生的好人好事等事例，而校園廣播中也要經常播放一些具備較高正能量的時事內容，或者一些積極向上的歌曲，這樣既能夠向中小學生傳播一些正能量，也能夠陶冶學生自身的情操。另外，農村中小學還可以在校園中張貼一些宣傳標語以及一些行為規范，并配以富有生活氣息的圖畫，讓整個校園變得更加溫馨，學校也可以將經典文化或者人物故事利用現代化的生活語言描述出來，增加學生的瀏覽興趣，加深學生的記憶，讓學生能夠在瀏覽這些內容的過程中受到道德感悟，促進學生道德素養的有效提升。

（3）結合生活實踐，開展有效的德育活動

農村中小學教師在對學生進行德育教育時，不僅要對學生講解德育理論知識，還要讓學生在日常的生活實踐之中獲得真正的感悟，在德育教育過程中做到理論聯系實際，這樣才能夠促進德育教學效果的有效提升，進而促使學生形成良好的道德品質，使其能夠樹立正確的人生價值觀。基于此，農村中小學教師可以在班級中開展感恩活動，讓學生在這一活動過程中提高自身的道德品質修養。教師可以讓中小學生在家中多了解爸爸媽媽在日常生活、工作中需要做的事情，并一件件列舉出來，與此同時，教師可以讓學生試著做一些他們在日常生活中要做的事情，讓學生感受到他們在生活工作中的辛苦，接著教師就可以借助這一時機讓學生利用自己的方式減輕爸爸媽媽的重擔，有些學生會幫媽媽做家務，有些學生會幫把爸爸媽媽端茶倒水，在這一過程中讓學生學會感恩、學會懂事，促進學生道德素養的提高。另外，農村中小學學校也可以組織學生觀看一些積極向上的電視節目，比如，“感動中國十大人物”等相關節目，讓學生在觀看的過程中學習節目中相關人物身上的高尚道德品質，促進中小學生形成誠信、友善等多種良好的品質，并且在觀看完相關節目之后，教師也可以讓學生搜集生活中令自己感動的人物事件，在課堂中向其他學生講述這些事情，這樣不僅能夠讓學生在實踐過程中看到、了解到道德事件，這些事件還能夠對學生道德素養產生影響，同時也會影響到其他學生，促使學生樹立良好的思想道德觀念。

3.總結

通過上述分析，德育在整個學校教育中占據著極為重要的位置，并且有效的德育教育還能夠滿足國家與社會的高素質人才培養需求，同時也能夠促進中小學學生以后在社會中的良好發展，因此，作為農村中小學的教師，要對班級德育加以重視，并將德育內容與生活實踐有效的結合在一起，提高德育生活化的有效性。

參考文獻

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