開放性實驗教學與創新能力培養的研究與實踐

關娜

目前，我國當下的教育事業正逐步隨著其時代的不斷更迭也相應的發生了很大的變化，其中各種教育階段都需要根據不同時代的社會發展來相應的做出改變，因為在整個時代的變遷中，為了更好的確保其社會階層的發展和進步，需要時刻確保其人才們的專業知識水平以及最重要的創新能力。這一點尤其是在我國相關的科研行業中更顯得尤為重要。因此，為了確保其整個教育事業可以更好的和社會階層進行接軌，就需要在整個教育中進行開放性的實驗教學，并結合各類型的創新能力培養教學工作。對此，本文就以開發性實驗教學與創新能力培養的研究與實踐進行探討，為相關的教育工作者提供參考。

在我國的整個社會發展和經濟提升中，其教育事業一直都是發展的首要目標，因為決定其一個民族強大和發展的最基本要素就是人才和創新，創新從一定角度上來說，可以決定著該國家興盛，也就是說其創新是尤為重要的要素。對此，為了更好的對我國的人才進行創新培養，就需要在不同的教育階段相應的實施開放性實驗教學和創新能力的培養教學工作，同時，其大學教育階段相較于其他教育階段來說更加顯得尤為重要，因為大學教育階段屬于精英教育，而且其教學層次相對高，各個階級的學生之間有著更強的認知能力，同時，最重要的一點，那就是其大學生在畢業后將直接對接社會。因此，就需要著重對于其大學教育階段進行相關的開放性實驗教學和創新能力的培養教學工作實施。

一、開放性實驗和創新能力

（一）開放性實驗

在進行實際的開放性實驗教學和相關創新能力培養教學工作的詳細闡述之前，我們首先對于其開放性實驗和創新能力的相關概念和知識進行一定的了解，借此來更好的加強整個教育階段的教學成效。

其中開放性實驗其實是屬于一種特殊的課程教學，這種教學活動主要是突出教師對于特定學生進行相關的教學資源、方法、理念、特殊課程設置的試驗教學活動，這種教學集中最大的特點就是需要根據學生在實際的受教育過程中對教師所進行的教學活動進行相關的反饋和意見提出來幫助教師在實際的教學過程所出現的一系列教學問題和阻礙問題。開放性實驗教學是一種現代興起的新興教學方法，這種方法相較于傳統的教學機制有著極大的區別，因此，其開放性實驗教學尚且還存在著一定的教學問題，在實際的應用過程還需要教師依據自身的教學能力和專業知識進行相應的優化和改良，這一點也是和傳統教學機制區別最大的一點，因為舊有的教學機制只需要教師依據相應的教學規律和步驟進行教學即可，而這種教學方法還需要教師依據學生的實時反饋來相應的對教學方法和資源進行整合和優化，使其更好的適合當下的教學現狀。從效果來看，肯定是其開放性實驗教學的教學成效更好，但是其教學方法較難以掌握和應用，還需要教師們結合各種形成性評價和方法進行深層次的優化和改良。

（二）創新能力

創新能力是我國當下各個教育階段中所最重要的教育必備能力之一，是當下所有學生都應該相應具備的一種能力和思維。因為其創新能力是我國當下各種技術、活動或者是其他需要進行腦力勞動進行貢獻的一系列活動的必備要素，其創新能力可以借助思維來達到對社會進行經濟價值、生態價值等多種類型的貢獻。同時，其創新能力還是生態價值中新思想、新理論、新方法、新發明的組成部分之一，還是其經濟競爭的核心競爭力。也就是說，其創新力在我國當下各行各業的發展中都扮演者不可獲取的一部分。

從學術角度上來說，其創新能力其實指的就是以當下學生所掌握的思維模式和想法進行和常規思維或者是其他常見思路進行不同見解和想法的提出，亦或者是在進行相關社會活動和科研活動時借助自身已有的知識和技能進行相關的創新，并達到一定的社會需求滿足，可以在一定程度上對其進行新事物的創造和改進，一般在社會活動中的創新大多集中在方法、元素、路徑、環境、產品等多種類型中。同時，其創新能力還可以相應的依據其主體來進行相關的分類，比如說國家創新能力、區域創新能力、企業創新能力等。

但在本文，其創新能力主要指的是在進行相關教育活動時，所需要對學生進行的一系列相關創新能力培養教學活動，并借此來對學生進行更深層的教學拓展，因為本身對于學生來說，其整個的學習過程都是借助不同的思維、學習方法和其他的腦力勞動來進行的，那么其創新能力可以在很大程度上幫助學生進行更好的學習活動進行或者是知識的理解和記憶，因此，其創新能力對于學生的學習活動來說，是極為重要的存在，再加上其不斷發展的科技技術和社會階層需求壓迫，迫使其舊有的教學機制發生了巨大的改變，我國現下的教育整體開始趨向于創新教育，開放性實驗教學，這樣可以更好的解放學生的天性，使其思維活性化，因為現在社會需求的人才不是只會學習和念讀的學習機械，而且需求可以隨著環境和不同狀況隨機應變的綜合型高素質人才。因此，為了更好的促進我國的發展，就需要切實根據其實際的教學狀況進行仔細分析，并相應的加強其開放性試驗教學和創新能力教學培養工作的比重。

二、開放性實驗教學和創新能力教學的實踐

通過上述一定篇幅中，我們充分的了解到了其開放性實驗教學和創新能力的相關概念和知識，并且明白了其開放性實驗教學模式和相關創新能力教學活動對于我國當下整體發展趨勢的重要地位和作用，對此，為了確保我國未來的人才都是具備相當創新素養和實踐能力的高素質人才，就需要相應的在其教育活動中加強其開放性實驗教學和創新能力的應用。對此，下文將針對這一點進行著重的分析，并提出一定的實踐措施和策略。

目前，我國當下的開放性實驗教學和相關的創新能力教學活動大多數是通過三種方式來進行相應的改革和優化應用，即教學方法、評價考核、實驗教學內容。

其中教學方法的優化主要是依靠實驗教學針對舊有的教學方法進行一定的創新和優化來達到我們所需求的教學目的和成效。即在相應的改革中，其教師應該解放自己的教學機制，不能局限于傳統的教學課程和內容，而是更全面的分析課堂教學活動，以學生為主體展開相應的教學，教師起到一個實驗器材和場地的提供者，還有最重要的基礎核心知識的傳授者，而不是一味的將自己的東西灌輸給學生，而是更多的將思考和動手的機會給予學生，比如教師可以結合一定的開放性試題，讓學生進行自主的分析和思考，自行進行實驗的設計、操作、驗證、結論等一系列的教學學習活動。這種教學方式相較于傳統的教學方法可以更好的幫助學生進行知識的理解和記憶，同時，最重要的就是可以加強學生的動手能力和創新思維，可以更好的拓展整個教學的效果。

而評價考核也是其開放性實驗教學模式和創新教學優化和改革的主要教學部分之一，因為在整個教學活動中，其教師對于學生的評價考核是必不可少的一環，定期合理的評價考核可以對學生起到一個積極的促進和輔助作用，但是，我國舊有的枷鎖式教學評價則不可取，對此，其開放性實驗教學模式和創新教學方法就是借助這一點進行相應的改革和優化，比如說，教師需要根據其學生的綜合表現而不僅僅是借助結果就對學生進行整體的評價，其學生自身的品德言行、創新思維表現等也是重要的評價考核要點之一。

最后一點，就是針對其實際的實驗教學內容進行優化，因為我國舊有的實驗教學內容大多數是針對舊時代的教學機制所匹配的，而科學的時代性是極強的，尤其是對于創新來說更是如此，那么，其最后一環就是結合當代的實際創新實例進行相應的教學內容結合和優化，以達到更好的教學效果。

三、結語

綜上所述，其開放性實驗教學和創新能力培養教學工作是我國當下教育界中的教育重點，對此，就需要切實對其實際的教學情況進行仔細分析，并相應的對其實際應用進行相應的措施實施，借此來更好的提高整體的教學成效。（作者單位：齊齊哈爾工程學院）