《體驗漢語》教材分析

摘 要：本人在維索媞卡莎麗學校使用的漢語教材為《體驗漢語》。因此，本文研究擬選取本校實際使用的漢語教材《體驗漢語》教材進行分析，通過對在學校使用這本教材的教師和學生進行問卷調查和統計結果，提出對泰國高中漢語教材的建議。希望對泰國教師、學習者以及教材編寫人員的工作有一定的幫助與啟發，同時為教學提供參考。

關鍵詞：體驗漢語;分析;維索媞卡莎麗學校

1 引言

自2002年起，泰國教育部規定，各級中學必須將漢語作為一門必修課，并在入學考試語言考試科目中增加了漢語，這些政策使得漢語學習在泰國掀起了新的高潮。截至目前，泰國有超過百萬的人正在學習漢語，但他們大多數都在泰國學習，很少有人有機會去中國學習，學生無法身處目的語言環境中。目前，泰國的漢語教學師資來源主要有兩類：一是泰國本土教師;二是中國國家漢辦每年派遣來泰國的漢語志愿者教師。泰國的本土漢語教師無論是從教學能力，還是對中國文化的理解方面都有所欠缺;而漢語教師志愿者雖然在漢語能力方面沒什么大問題，泰語水平卻有限。對于這兩類漢語教師來說，找到一本適用的漢語教材的重要性都不言而喻。

2 維索媞卡莎麗學校基本情況

本校是開設漢語專業班已經十多年了，一直以來有一位泰國教師管理，從2015年起接受中國國家漢辦每年派遣來泰國的漢語志愿者教師。因此，學生便有機會跟中國教師接觸。本校是中學，初中生學漢語有一百二個學生，高中專業班有一百十九個學生。共有兩百二十一個學生。

3 《體驗漢語》教材分析現狀

本次研究使用的教材的名稱為《體驗漢語》高中系列教材。本教材是在中國國家漢辦推廣和泰國教育部基礎教育的指導與幫助，為泰國高中生編寫的系列教材。

本教材共有十課，再增加兩課是歡迎學習《體驗漢語》。在學習的開頭教師必講這兩課，因為都是開門見山的內容。如：語音課，本課的學習目標是使學生應該學會;1）漢語拼音的聲母、韻母和聲調;2）學生要認讀漢語拼音。這些內容都很重要。剩下十課的主要內容由話題如;學習用品、功能如;掌握“是”字句的否定和疑問表達、句型如;這是什么？、語法結構如;用“嗎”的是非問句、詞匯如;人生代詞、語音如;a o e b p m f 和活動如;根據實際情況問答。這些組織會引起學生的學習興趣，還可以培養學生漢語聽說讀寫基本技能和交際能力以及學習動機。

4 《體驗漢語》使用情況的調查研究

本次問卷調查來自2019年維索媞卡莎麗學校的漢語教師和漢語專業班高一學生。漢語教師共有三位，分為兩位泰國教師一位中國教師。漢語專業班高一學生共有三十九個學生，分為三十三個女生五個男生。主要調查研究是了解調查對象針對《體驗漢語》使用情況，對教師的反饋意見和側重于學生對這本教材的課后習題的興趣程度和難易程度的感知進一步分析。

4.1 教師的問卷調查

教師的問卷調查由兩部分構成。第一部分是教師基本信息，第二部分是教師使用《體驗漢語》教材的實際情況調查。調查結果情況顯示如下：

根據教師基本信息的問卷調查結果顯示，可以知道三位漢語教師都是不同年齡，經驗也不例外。如：第一位老師的年齡是三十三歲，有十年的教學經驗。第二位是二十七歲而有四年的經驗，第三位是二十四歲而有一年的經驗。這可以說明，本校的漢語教師主要由第一位為主導，第二位和第三位都是本科畢業生直接繼續對研究生。當然教學經驗特別大，可現代的教師被教育非常嚴，所以這也比較符合本校的需求。

根據教師使用《體驗漢語》教材的實際情況的調查結果顯示，可以看出第一道題調查結果顯示，33.33%的教師以教材內容為主并適當進行知識擴充為教學，66.67%的教師以教材學習模塊為主并適當增減教學模塊為教學。其次第二，三，和四道題都統一占100%的教師覺得教材內容比較符合學生的年紀、在日常生活使用和符合現代。再次是第五道題認為本教材強調聽力技能的教師占66.67%，強調讀的教師占33.33%。

總的來說，雖然有四道題的調查結果顯示不相同，但是可以認為由于學生的漢語表達能力不強，不常利于使用漢語跟中國志愿者教師溝通。因此，會使中國教師做成此次的調查成果，而且還可以考慮到是否有文化影響呢。即使四道題都有不同的結果，但剩下六道題都一致占100%，便顯示《體驗漢語》教材較有用，符合本校使用教學。

4.2 學生的問卷調查

學生的問卷調查共有五道題。本次問卷調查內容是學生使用《體驗漢語》教材的實際情況。調查結果情況顯示如下：

根據學生使用《體驗漢語》教材的實際情況顯示，第一道題調查結果出來是有41.02%的學生從小學開始學習漢語，有23.08%的學生從初中開始學漢語和有35.90%的學生從高中開始學。第二道題占53.85%的學生沒用過本次教材。有41.02%的學生用過其他《體驗漢語》教材，還有5.13%的學生之用過其他。再次第三道題有25.64%學生認為本教材不難，有66.67%的學生認為有點兒難，有5.13%的學生認為比較難和有2.56%的學生認為非常難。還有第四道題顯示，有7.69%的學生認為教材內容不太符合年紀，有43.59%的學生認為比較符合，有48.72%的學生認為非常符合。最后第五道題顯示，有2.56%的學生對本教材掌握了25%以下，有15.39%的學生認為掌握了26%-50%，有43.59%的學生認為掌握了51%-75%，還有38.46%的學生認為掌握了75%以上。

總的來說，從表上可以看到高一生作為調查對象，開始學習漢語便有不相同的學年，所以會有不平等的漢語基礎水平，也可以造成學習漢語的難易問題以及教師教學時也一致。其次學生使用過不同的教材也會有熟悉與不熟悉的感覺，也會影響到學生學習的速度，再次也能看到大部分的學生覺得本教材有點兒難，是因為學生來自不同學校，而且也不清楚其他學校的教學法以及有多少嚴格，但本校對漢語專業班的要求比較高，還有本校選材時都按照基教委的要求以及都為學生思考，那么便看出大部分學生都覺得本教材非常符合學生的年紀。最后由于被本校的教師教導與認真的給學生上課，會使學生們對本教材掌握75%以上，這說明通過本教材與教師的教導會使學生學習后有很好得效果。

5 結語

綜上所述，本次研究為了了解維索媞卡莎麗學校的教師以及學生使用《體驗漢語》高中系列教材的基本情況，更要了解到本教材的編寫原則和運用是否符合本校、教師和學生使用，本文擬將對本教材進行分析，再給教師以及學生上完本次教材做好一份問卷調查，為了能夠更深的了解實際使用情況、學習情況、教師和學生對本教材的看法，然后便通過調查成果提出意見，最后給教師、學生有更好的利用本教材的優點與減少不足的方面。

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作者簡介

蔡美妮（SIRIRAK SINGEIAM），女，泰國曼谷，本科，研究方向：對外漢語教學。