小學一年級學生如何開展《靈動七巧板》的線上線下同步學習案例

摘 要：“停課不停學”期間，學生在線上認識并學習《七巧板》的相關內容之后，通過線下親身體驗七巧板的制作過程、利用七巧板拼裝物體、創作《我的另類作品》等活動，將線上線下學習相結合，有效培養了學生的觀察力與想象力，讓學生感知七塊板之間的內在聯系，在活動中提升了學生的視覺分辨、動手能力和創新意識，促進了思維與智力的發展。

關鍵詞：七巧板;實際活動;線上線下

2020年2月的開學季，令全國所有人都刻骨銘心。為貫徹落實中央及市區關于疫情防控延遲開學“停課不停學”的相關精神，我校全體師生深入學習并落實了市教育局關于線上教學、學習的相關政策、實施方法等內容，將線上與線下學習緊密結合，制定了完整嚴密的教師工作計劃和學生學習計劃。

為促進一年級學生對知識的理解和內化，我校一年級全體數學老師查閱相關資料、學習優秀活動案例，根據課程進度，設計了《靈動七巧板》的同步教學內容，共分為5課時，每課時30～35分鐘。具體內容為：課前研究，線上學習七巧板課程;制作紙質七巧板，分享自己的發現;設計作品，練習單個物品拼貼;依照設計整體拼貼，美化作品;反思交流。

此次教學活動結合了線上知識教學、每日一題、視頻講解、動手操作、作品展示交流等活動，使學生不僅對七巧板的知識有了充分認識，而且能夠有效激發學生的思維發散能力和不斷進取的優良品質。

實施過程確定后，一年級全體數學老師在QQ工作群發布了七巧板的學習內容，初步設想了開展的過程及所要達到的效果。學生們知情后都熱情高漲，非常樂意參與其中。在老師的指導和家長的幫助下，孩子們上網查詢七巧板的來歷、發展等相關資料，積極準備七巧板、熟練七巧板，完成《靈動七巧板》課前小研究，并在班級群內用圖片和視頻分享、交流學習成果。利用兩天時間，他們基本掌握了相關知識，為下一學習活動——線上七巧板的學習做好了充分的準備。

隨后，在西安市教育局平臺的網絡課程中，孩子們在了解了七巧板背景的基礎上對知識認識得更加細致深刻了。他們跟隨老師的腳步，認真思考、游刃有余地回答著老師提出的每一個問題。在認識七巧板的組成部分、拼接組合圖形的過程中，他們拿出自己手中的七巧板，利用視頻進行同步學習和探索，并對七巧板有了更為深刻的認識。

學習完基本內容，教師引導學生進行思考：你想設計什么作品？作品中有什么？需要哪些事物來組成？為什么要這樣設計？給學生足夠的時間想一想，并說給家長聽。不僅培養了孩子的目標意識和規劃意識，而且充分提升了語言表達能力、創新能力和想象力。

思考結束之后，孩子們脫離家長的幫助，獨立根據視頻及書本上的內容開始制作自己的七巧板了。他們準備好紙筆、剪刀、直尺、硬紙板等工具，在剪好正方形的基礎上用直尺畫出線條，沿著線條耐心、細致地剪出自己的成果，最后根據自己的作品設計剪出一副或多副七巧板。

在制作過程中，教師利用課本知識，引導學生提出問題、解決問題：你是怎樣在紙上畫七巧板的？有什么簡便可行的好辦法？在剪的過程中，你發現七塊板之間有什么聯系？（例如：邊長之間、角之間的大小關系等等）還有哪些發現？有哪些疑問？學生首先和自己的父母、家人、伙伴進行交流，將提出的問題、發現的結論記錄在練習本上，并用流暢的語言表達清楚自己想法;再錄制視頻或者發語音到QQ學習群進行分享，互相促進，老師給予點評和補充;有疑問的孩子，私信老師進行解決。對于新穎的發現，老師在群里進行問題補充，并對該學生進行表揚，以鼓勵其他孩子善于思考、善于提問。

學生通過動手裁剪，切身感受到七塊板之間的神秘練習，不僅讓體會到數學的奧秘，更能促進學生發現問題、思考問題、解決問題能力的提升，在過程中體會人的發展。

充分認識了七巧板之后，孩子們利用課余時間，在老師的引導下首先將自己的目標作品畫在了白紙上，在QQ群進行分享，說一說自己的想法：設計的是什么？為什么這樣設計？（靈感來源）;其次，通過互相學習對作品進行修改和補充，美化作品;最后，創造性地使用七巧板學具設計作品中各個元素的拼法，展示才能。

七巧板在孩子們的手中變幻莫測，一會兒變成動物，一會兒變成植物，一會兒變成建筑，一會兒又變成漂亮的小人兒……

最后，每個孩子準備適當的硬卡紙，將自己設計的七巧板故事情境圖拼貼在硬卡紙上。在此過程中，教師給予指導：組合單個物品時，要注意顏色、大小的選擇必須符合實際情況，不能出現例如魚比船大、花瓣是黑色等脫離實際、不美觀的情況，盡量使得顏色看起來舒服、搭配合理;其次，在往硬卡紙上拼貼完之后，可以給人物、動物加上適當語言，產生動態畫面感。根據自己作品的設計，用勾線筆、水彩筆、彩鉛勾出輪廓，增添背景（如水的波浪、雨點、柵欄、山峰等等），使作品更加靈動，富有意境。還可以附上一首小詩、一副對聯，增加文學氣息。

每個同學都有夢想，或許是變成一個美麗的公主，或許是成為一位飽腹詩書的文學家，或許是成為一名遨游太空的宇航員，或許是住在風景優美、花草遍地的美麗家園……這些夢想在孩子們的巧手中似乎都成真了。

作品完成了，可是課程還沒有結束。在老師的指導和家長的配合下，孩子們將自己用紙質七巧板拼成的作品進行拍照留念并上傳至QQ學習群中進行展示，還有的孩子為自己的作品拍攝了視頻進行解說。在老師的組織、點評下，在同伴的互相“切磋”中，孩子們受益良多，收獲頗豐。

展示過后，每一位孩子都對自己的作品進行了反思和修正，使作品更加完善，更加完美。同時，孩子們個個都意猶未盡，興致勃勃地填寫著老師為他們準備的改進表格，在班級群進行反饋、交流，為下一次更突出的進步做好助力！

至此，《靈動七巧板》線上、線下同步學習活動圓滿完成。通過此次活動的實施，不僅可以促進學生對基礎知識的理解、應用、思考和創新，使他們學會了思考“為什么”、“怎么做”以及了解整體實施步驟和基本流程，更能有效提升他們的綜合能力。實際操作中，自主查閱資料、探索方法，充分發揮主觀能動性。遇到問題時，積極和同伴溝通交流，互相幫助、取長補短，培養了學生之間的相互協作的能力。同時，拼七巧板時從最初的手足無措到后來的得心應手，制作作品時從開始的思維局限到現在的不拘一格，使得每一位同學都有了長足的進步，也從中真正掌握了知識、內化了知識，這將變成他們彌足珍貴的經歷。

《靈動七巧板》活動結束了，但是探索的腳步從不曾停歇。同學們繼續發揚活動的進取精神和優良品質，向著新的知識發憤圖強、不斷突破，爭取下一次的更大進步。學校也因此利用每周的一節數學課設置了“數學好玩”活動，意在促進學生對知識更好地領悟、探索、內化和創新。腳下的路依然漫長且艱難，但每一步我們都要踩得踏實，踩得穩健。在后期的多彩活動課程中，相信每一位學生都能夠全身心投入，不斷努力，茁壯成長！

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作者簡介：

符淼（1994--）女，陜西咸陽人，陜西省西安市高新第七小學數學教師，小學二級職稱。