初中音樂合唱教學研究

謝春暉

[摘要]合唱作為初中音樂教學中的一個重要組成部分，在初中生學習音樂的過程中扮演了極其重要的角色，其不僅是重點，亦是難點。在初中合唱教學過程中，教師首先要重視合唱欣賞教學，培養學生對合唱的興趣，使其主動參與到合唱學習中；要不斷創新合唱教學的形式，讓學生在新穎多樣的形式中學習合唱，從而有效激發他們合唱的興趣和熱情，提高合唱教學的效率。在初中合唱教學中，教師應把握聽、想、唱、情等各環節來培養學生的合唱能力，提高其音樂綜合素質。

[關鍵詞]初中音樂；合唱教學；研究

一、初中音樂合唱教學現狀

在初中音樂教學過程中，合唱教學必不可少。大部分初中生都喜歡流行音樂，所以他們對合唱基本上沒有太大的興趣，致使合唱教學效果不佳。而且受升學考試制度影響，學校對音樂教學不夠重視，導致學生和家長對音樂學習抱著無所謂的態度，而合唱教學同樣受到冷落，也就無法達到合唱教學的要求。

隨著教育改革的推進，初中音樂教學也越來越受到重視，因此對合唱教學的要求也不斷提高，主要體現在合唱曲目難度增加、對合唱能力要求變高。這對原本音樂基礎就不扎實的初中生來說，是一種較大的挑戰。很多初中生在唱歌時氣息把握不好，在演唱過程中，時常有走音和吐字不清晰的情況出現。所以，為了有效培養并提高學生對合唱的興趣，初中音樂教師要探究有效的教學方法，為提高學生的合唱水平以及音樂素養進行不懈的努力。

二、激發學生合唱的興趣

在初中音樂教學過程中，為了有效培養學生的音樂審美能力，教師要注重音樂欣賞教學。音樂欣賞課的開展，不僅能有效培養學生的音樂審美能力，提高學生的藝術素養，還能讓其對音樂有更深層次的了解，從而用不一樣的眼光去看待音樂世界，并對音樂充滿濃厚的興趣。而只有這樣，才有利于培養初中生對合唱的興趣。所以，在初中音樂教學過程中，教師首先要重視音樂欣賞教學，培養學生對音樂的興趣，然后讓他們在不知不覺中對合唱產生興趣，并能主動參與到合唱學習中。

比如說，在教學歌曲《愛我中華》時，教師要按照教學大綱的要求，不僅讓學生學會演唱該歌曲，而且要引導學生通過合唱的方式對該歌曲進行練習并熟知，從而讓學生在合唱過程中體會到歌曲中包含的強烈的愛國主義情懷，有效激發他們的愛國情感，讓學生更加熱愛祖國，熱愛中華民族大家庭。為此，在教《愛我中華》這首歌曲之前，教師可以先設計有效的課堂導入環節，比如播放愛國主義題材歌曲，通過營造氣氛，有效激發學生的興趣，可以播放歌曲《黃河大合唱》的合唱視頻，學生在欣賞的過程中能感知到整個合唱過程是如此的氣勢磅礴，聽罷內心久久不能平靜，被深深地震撼。當學生仍然沉浸其中的時候，教師就可以順勢引導學生進入到《愛我中華》的學習中去。此時學生的合唱興趣也已被充分激發了出來，這樣一來，教師教學和學生學習的過程也會更輕松更容易了。

三、指導學生掌握合唱的方法和技巧

隨著教育改革的逐漸深入，傳統而單一的初中合唱教學方式顯然不能適應新形勢的發展，也滿足不了學生音樂學習的需求。在傳統的初中合唱教學過程中，通常都是教師對所要教學的歌曲做一個簡單的介紹，對歌曲的作者、創作背景進行淺顯的講解，讓學生對該歌曲有一個大概的了解，然后進行歌曲教學，而歌曲教學的方式無非就是教師自己唱一句，讓學生跟唱一句。這樣一來，學生僅僅是機械地學習、被動地接受，一節課下來，有關歌唱的方法和技巧學得很少，而只是大概地會哼唱歌曲，久而久之，就導致對合唱的興趣逐漸減退，甚至會對合唱失去興趣。所以，為了讓學生學到更多的合唱知識與技巧，在日常教學過程中，教師就要不斷創新教學的形式，讓學生在新穎多樣的形式中學習合唱，從而有效激發學生學習合唱的興趣和熱情，提高合唱教學的效率。

教師可以把全班學生分成幾個小組，開展小組合作學習，讓學生互幫互助，自主探究。

首先，教師可以先教學生合唱的理論與技巧，然后讓學生開展小組合作學習，并及時給予學生指導。教師應該引導學生進行發聲練習，打牢合唱的基礎。待學生練習了一段時間的發聲以后，就可以組織學生進行發聲比賽，選一首學生們都感興趣的歌曲，然后讓學生就該歌曲進行發聲的比拼。這樣，學生會為了比賽獲勝而使出渾身解數，他們的學習積極性和主動性就自然而然地被激發出來了，課堂教學也會達到事半功倍的效果。

其次，教師可以在合唱教學過程中加入一些肢體動作，因為這樣，學生更會全身心地投入到合唱學習中去。合唱中的肢體動作通常簡單而優美，能在一定程度上激發學生學習合唱的興趣。

最后，教師要根據合唱教學的內容創設有效的學習情境，讓學生在學習過程中能不知不覺地融入課堂，融入到所要學習的歌曲當中去，并對合唱有更深入的理解和認識。這樣能改變傳統僵化的合唱教學模式，也是初中音樂合唱教學過程中的一大進步。

所以，為了讓學生對合唱的興趣長久保持下去，教師就不能囿于一種教學模式，而是要不斷更新和調整合唱教學模式，為提升學生的音樂素養與合唱能力做出不懈努力。

四、提高學生的合唱實踐能力

合唱教學要取得較好的效果，必須理論聯系實際。因此，在初中合唱教學中，教師尤其要注重學生的合唱訓練，因為只有經常實踐，才能取得良好的合唱效果。

教師可以讓學生在學習合唱的過程中對歌曲的譜子進行識別，并且有意識地訓練識譜能力，從而有效地掌握歌曲的節奏和旋律，具備合唱的基本能力。

如今還有許多初中生對合唱缺乏正確的認識，他們認為不就是幾個人或者幾十個人一塊兒唱同一首歌曲嗎？這并沒有什么困難的。而且合唱是大家一塊兒唱，自己唱得好與不好都沒有太大的關系。可如果大部分學生都這么認為，那么合唱效果自然就不佳。所以，教師應該在合唱教學過程中讓學生進行識譜訓練，懂得并掌握合唱的技巧，從而讓合唱訓練變得簡單，能在一定程度上提高合唱訓練的效果。例如在區分大二度音程、小二度音程時，教師就可以組織學生進行有針對性的訓練，并且可以選取備受學生歡迎的游戲方式開展教學，從而讓學生更好地掌握正確的合唱方法。

最后，教師也要注重學生在合唱過程中的情感訓練，因為情感是合唱的靈魂，所以，切不可失了靈魂，使合唱變得死氣沉沉，絲毫達不到震撼人心的效果。學生在進行合唱時，情感的表達至關重要。因此，教師要在合唱教學過程中注重學生情感方面的訓練。合唱能力的提升過程是長期的，而且要循序漸進，不可能一蹴而就，因此，教師要在潛移默化中提升學生的合唱能力。

總而言之，合唱在初中音樂教學過程中占有極其重要的地位，所以為了從根本上提高初中生的合唱水平，教師要不斷創新初中音樂課堂教學方式，重視學生合唱能力的培養，讓學生在學習合唱的過程中能夠掌握一定的音樂技能，讓音樂也為他們忙碌而單調的學習生活增添色彩。

合唱作為初中音樂藝術教育的重要內容，它在提高學生的認知能力、發展學生的想象能力、培養學生的團結協作精神、激發學生的愛國熱情等方面能起到重要的促進作用。在初中合唱教學中，教師應把握聽、想、唱、情等各環節來培養學生的合唱能力，提高其音樂綜合素質。