幼兒鋼琴教學的方法與要點探究

【摘要】鋼琴素來享有“樂器之王”的美譽，非從小學起很難較為扎實和全面地學習到鋼琴演奏的要義。因而，對于幼兒鋼琴啟蒙即幼兒初學鋼琴的教與學這個領域的專業探索就顯得尤其重要。本文以對幼兒的興趣啟蒙、教材的趣味性和實效性以及技能技巧的培養和審美體驗幾個方面的探討為主。

【關鍵詞】幼兒鋼琴；教學方法；要點；探究

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0101-02

【本文著錄格式】劉亞萍.幼兒鋼琴教學的方法與要點探究[J].北方音樂，2020，03（06）：101-102.

一、幼兒鋼琴教學應把興趣放首位

幼兒鋼琴教學的主要對象是3歲以上的學齡前兒童。這種針對學齡前幼兒的教育是一種啟蒙式教育，學齡前幼兒的啟蒙教育已經成為我國教育制度中不可缺少的部分。好的啟蒙教育對于孩子的成長是有很大幫助的，幼兒的鋼琴啟蒙教育對于幼兒的大腦功能開發、人格的塑造以及對世界的認知能力和創造力智力的提高都有不可替代的作用。一般情況下，有過啟蒙教育的孩子在各方面比普通孩子都要更加聰明，對孩子今后的成長都很有幫助。對于幼兒來說，接受鋼琴啟蒙教育的關鍵是對鋼琴具有的濃厚興趣，至于技巧等方面是在興趣之上而逐步建立和加強的。由此可見，興趣的培養是一把打開鋼琴啟蒙教育大門的鑰匙。

初學鋼琴，教師的授課形式及教材的選定，也要考慮到激發幼兒的興趣，也就是趣味性，興趣是最好的老師，它能成為學生往后漫漫學琴路上的不竭動力。幼兒的授課形式最重要的是能抓住他們的注意力，比如上課過程中經常以游戲形式與他們互動，經常性的言語鼓勵，課后準備一些小貼畫的獎勵，這些方式在初期學琴幼兒注意力容易不集中、手指練習不習慣的時候，都能起到積極的促進作用。

在教學過程中，教師的興趣、期望常常能影響到孩子們從事鋼琴鋼琴學習的興趣和積極性，教師將復雜的鋼琴術語、符號簡單化擬人化，能夠充分調動他們的興趣和積極性，讓他們參與到教學中來。例如，在學習音樂符號時，把“符頭”“符干”“符尾”這樣的概念教授給學生，他們是不能理解的，但是把這些擬人化，用小鳥、蘋果等鮮活的實物做例子：就好比“全音符”由四個小鳥組成，“二分音符”由兩個小鳥組成。以此類推，用鮮活的小鳥來代替書上的術語，一個簡單的轉換即能激發幼兒的興趣和積極性，又能讓他們產生視覺上的認知，再讓他們自己比較音符有哪些相同點，又有哪些不同點，進而推出“符頭”“符干”和“符尾”。同樣，在學習鋼琴教材和技能技巧時，也可以與音符的擬人化聯系起來，讓幼兒自己描述音符的外形，便于加強對音符的記憶。

二、教材應以趣味性和實效性為主

在鋼琴教學啟蒙階段時，應選擇適合兒童心理發展特點的教材，比如充滿色彩感的圖畫、歡快活潑的童謠等。我們需要在實際鋼琴教學中做到趣味性與實效性相結合，在引起幼兒興趣的同時保證鋼琴的實際教學效果?！都s翰·湯姆森簡易鋼琴教程》是世界公認的初學鋼琴的權威性教材，俗稱“小湯”，教材采用插圖與樂譜相結合的編排形式，方便幼兒視覺理解。書上的音符全部貼心地采用大音符，方便幼兒學習識譜。書中大部分曲例都配有供家長或教師用的伴奏譜，讓大人與小孩一起學習，寓教于樂。

（一）趣味性

書中的曲子短小而富有節奏感，都經過認真仔細的挑選。書中還包含了各種課后練習及簡易樂理知識，日積月累就可以為琴童打下學習基礎。對于琴童來說，“小湯”這本教材的插圖與樂譜相結合，簡單易懂，曲子歡快短小，適合啟蒙階段的幼兒學習。鋼琴教學是一種對音樂的記憶和邏輯兩個方面來理解和學習的過程，而年齡較小的學生多以形象思維方式為主并且不能長時間集中注意力，這樣的學習是一件枯燥且乏味的事情。選曲上采用孩子們熟悉的兒歌，可以提高學生彈琴的興趣和表現力。

（二）實效性

《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》的特點是：從最基本的中央C入門，后面慢慢轉入F調、D調等其他調的學習，在“線”與“間”之間的位置安排，能讓學生圍繞一個音找到其余的音，從而學會整首曲子的彈唱。對于逐步學習較復雜的節奏、高音譜號及低音譜號上的音名、訓練指尖的觸鍵及演奏、學習了解各種音樂風格均提供了豐富的訓練內容。在“小湯”中，《瑪麗有只小羔羊》《劃小船》《巨人的腳步》《跳舞的狗熊》等都可以講出很多有意思的小故事。這就需要教師靈活講解故事，帶領學生更好地理解音樂內涵，或歡快或富有感情地彈奏。當然，到了“大湯”、《拜厄》、“車爾尼599”乃至以后的練習都可以結合音樂講故事、做游戲，可以通過對音樂的理解進而影響到學生對其他學科的理解，做到“一箭雙雕”。

三、教學即要注重技能技巧的學習，更要注重音樂的審美體驗

鋼琴教學在教材上做到了趣味性和實效性，在教學內容上也要有詳細的規劃，鋼琴教學需要對學生進行技能技巧的教學，在教學中應避免脫離實踐的純理論講解，而應精講多練；與此同時，在技能技巧的教學中，更要注重引導學生對音樂的審美體驗。

（一）技能技巧

幼兒剛學琴的第一個月，課堂時間不宜過長，教學內容也不宜過多，應以培養興趣和打好手指基礎為主，根據兒童生長發育的機理特點，循序漸進地對學生進行手指訓練。在練習任何基本手型時，手指支撐與手腕放松都要先找到平衡感；練習大指彈奏時虎口的開度、手指支撐時的力度要均衡；練習左右手四指站立的關鍵在于指尖的力量，手腕與手面齊平，指尖彈奏指的是與指甲連接的肉那里觸鍵，要用指尖彈奏而不是指腹。下鍵時手指的第一關節和掌關節要保持，不能塌陷。因為四指跟五指日常生活用的少，沒有二指三指有力，力度較弱，要想使四指彈奏琴鍵時結實、有力，除了要經常練習，從一開始也要有正確的手型站立概念：手型自然支撐，四指指尖站立琴鍵，力量集中但不僵硬。第一次雙手彈奏時左手四指與右手一指力量與手型要協調統一。以練習“小湯”第四學時《排鐘》為例，練習排鐘曲子時，首先是樂句的劃分，兩個小節為一個樂句，八個小節過后，從第九小節開始雙手合奏，模仿鐘聲。雙手合奏部分左手四指與右手的大指同時進行，這部分左手四指可以拿出來單獨練習，待熟練后再進行雙手合奏。值得注意的是，彈奏大指時，整只手的手型保持不變，依舊是用指尖的力量，大指彈完也要懸置在琴鍵上，不能影響整體的手型，虎口打開保持完整手型。

在平時的鋼琴技能技巧教學中，除了專業技能和知識的培養，對幼兒心理素質的培養也同樣重要，日積月累，養成好的學習習慣才能獲得更長足的進步。對于不同年齡段的學生每天的練琴時間要合理分配，幼兒剛開始學琴，每天長時間的枯燥基本練習容易讓他們失去興趣，學習其他樂器也是如此，這就需要老師依據個體情況安排合理時間。而家長在平常練琴時也不要過于強調手型的標準，容易造成學生緊張，手指更加僵硬。手型的放松在游戲中反復練習可以獲得。課余練琴與課堂學琴一樣要注意方法，從幼兒心理發展特點出發尋找最適宜的方法，技能技巧才能得到最有效的鍛煉。

（二）音樂的審美體驗

幼兒的鋼琴審美體驗也就是他們對鋼琴音樂的感受力和欣賞力。學生在演奏音樂作品的同時，他們既是彈奏者也是欣賞者，教師應該引導學生不光看也要用耳朵用心去感受。學習的曲子能唱一唱、聽一聽，用腦去充分地想象音樂，用心深刻地感悟音樂。鋼琴教學階段就是要讓學生懂得練習的目的是演奏和表現音樂，讓學生學會努力用耳朵去聆聽和檢驗音樂。

四、結語

優秀的鋼琴教學帶給學生的不僅是書上的知識，還有好的學習習慣和學習方法。對于幼兒來說，鋼琴教學需要教師與家長正確的引導，而不可盲目一味地追求成果。正確適度的興趣啟蒙能起到非常好的作用。選擇具有趣味性和實效性的教材，運用符合幼兒的審美心理和需求的教學方法，能充分調動學生的積極性，要讓他們參與到教學中來，而不是機械地、枯燥地、大量地重復操練。因此，正確的鋼琴教學既能讓幼兒打好基礎，又能讓其養成良好的學習習慣，利于培養孩子堅定的意志，孩子能夠逐漸培養出對于事物的專注、對細節的把握和對成功的渴望，并最終學會為了追求理想而不斷努力，在往后的鋼琴之路上能越走越遠。

參考文獻

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作者簡介：劉亞萍（1996—），女，漢族，江蘇高郵人，揚州大學音樂學院2019級專業學位碩士研究生，研究方向：音樂教育。