淺談高職院校思政課教學方法創新

崔利賓

摘 要：高職院校的思政課是一門理論性較強的課程，調研發現，學生覺得枯燥乏味，教師認為自己難教，學生難學。久而久之就出現了學生對該課不感興趣，上課違紀、精力不集中，教學效果不理想。面對高職教育承擔的使命和責任，必須提升高職學生的綜合素質，尤其是思想政治素質，因此，必須有針對性地多高職思政課教學方式方法進行創新，提高學生學習興趣，實現課程教學目標。

關鍵詞：高職;思政課;教學方法;創新

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道和主陣地，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的重要作用，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要保障，也是社會主義大學的本質體現。

思政課作為高校的必修課，同樣也是我們高職院校的必修課。思政課是一門抽象的理論課程、且政治性、政策性又很強的課程。高職院校的學生在學習成績、認知能力等自身素質方面較本科院校的學生存在一定的差距。學生普遍認為，學不學無所謂，只要最終成績及格就可以。這就導致了學生上思政課時，有的學生遲到，有的學生睡覺，有的學生說話，有的學生玩手機等現象。當然，這一現象在其他課程上課時也會出現，但思政課尤為嚴重。出現這些問題，作為思政課教師該怎么辦、怎么解決？學生之所以出現以上問題，必須在原因分析的基礎上，探索相應對策。

1 加強課堂管理，保證課堂秩序

首先，教師要以身示范。上課不能遲到、早退、曠課，盡可能地因私少請假，或者不請假。教師上課也不能接聽電話或是撥打電話。從而讓學生認識到紀律是鐵打的，教師不能違反，學生就更不能違反了。其次，要加強對學生的思想教育。筆者認為學生一般不會故意上課違紀，學生之所以出現上課違紀，是因為這些學生在過去，紀律觀念較淡薄，沒有形成遵守紀律的良好習慣。再加上學生出現課堂違紀后，我們教師沒有去分析學生違紀的原因，只是進行簡單的扣分了事。學生并沒有意識到違紀的嚴重性，良好的紀律觀念還是沒有形成。學生出現違紀扣分并沒有錯，關鍵是思想教育工作跟上了沒有。思想工作不是萬能的，但沒有思想工作是萬萬不能的。所以，我們一定要學會做學生的思想工作。對于在紀律方面存在的普遍問題，我們一定要在課堂上講，學生個別問題我們課下談。要讓學生認識到上課遵守紀律，既是對其他學生的尊重，更是對老師勞動的尊重。

2 改進教學方法，提高學生學習興趣

提高教學質量、教學效果，關鍵在于學生。學生學習效果的提升，關鍵在于轉變上大學前的學習方式，學習要由被動轉變為主動。學習方式的上述轉變，關鍵在于提高學習興趣。學習興趣的提高，關鍵在于教師上課無論是形式上，還是內容上要能夠吸引學生，學生才能夠由要我學轉變為我要學。思政課教師要善于綜合運用各種教學方法和手段，把各種教學方法（如：講授法、案例法、情景法、復原法等）融合到現代化的教學手段多媒體中，使整個教學過程不僅圖文并茂而且聲情并茂，從而吸引了學生注意力，使學生的上課注意力更加凝聚，為提高教學質量、提升教學效果提供了前提條件。當然，要做到這一點，要求教師備課時一定要充分。作為職業院校思政課教師，備課不僅只是備教材，更重要的要用更多的時間去備教師自身知識儲備、備上課時所使用的教學語言、備時事、備學生、備學生所學專業等。只有做到這一點，我們上課時所使用的教學語言才能更有藝術性、感召力，更貼合學生的實際。我們上課所精選案例時，案例的時效性、典型性，案例與講授內容的契合性，案例與學生所學專業的關聯性，學生對案例熟知性等才能恰到好處。我們用圖片、聲像等所復原的情景才更加符合實際，才能使學生更加信服，提高學生的注意力。

3 充分利用信息技術開展教育教學

借助現代信息技術進行教育教學，重視教育教學手段創新，提升教育教學實效，是時代賦予思想政治理論課教師的責任。高職思政課教師可以利用QQ（群）、微信、博客（微博）等現代技術手段搭建的網絡教學平臺，通過這些平臺與學生進行互動交流，開展課外輔導答疑。從而使教學從課內向課外、從網下向網上、從傳統向現代延伸和轉化，大大突破了傳統課堂教學的時空限制，有效地彌補了課堂教學的不足。實踐證明，這種延伸教學模式有利于調動和發揮學生學習的積極性與主動性，有利于增加思政課的親和力與吸引力，有利于加強教學的針對性與實效性，是一項富有特色亮點、效果十分明顯的改革創新。

參考文獻

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