如何開展小學綜合實踐活動策略

黃碧武

摘要：綜合實踐新標準指出：綜合實踐教學應該是從學生生活經驗和已有的知識背景出發(fā)的，向他們提供充分的從事綜合實踐活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的綜合實踐知識和技能，綜合實踐思想和方法，同時獲得廣泛的綜合實踐活動經驗。所以，綜合實踐綜合實踐活動，能夠體現出學生的主體地位，在立足綜合性、著眼實踐性的同時，還要重點突出綜合實踐性，即培養(yǎng)學生從綜合實踐的角度去發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，為他們全面健康的成長打下良好的基礎。

關鍵詞：小學綜合實踐;活動;策略

隨著新課改的推進，教師越來越重視對學生實踐活動能力的培養(yǎng)，通過開展綜合實踐活動課，可以激發(fā)學生學習綜合實踐知識的興趣，提高他們運用綜合實踐的能力。此外，教師可以創(chuàng)新綜合實踐活動課的教學方式，通過信息技術和加強學生之間的交流合作，促進學生綜合實踐動手能力的提高。

1.轉變教學觀念，加強實踐教學

在傳統(tǒng)的教學中，教師只是注重自身的言傳身教，對于實踐活動課教學重視程度不夠，因此，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將綜合實踐活動課作為一項新型的教學模式，這對于激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對綜合實踐知識的記憶具有重要的作用。例如：教師在進行“圖形的平移”教學時，可以在校園內進行實踐活動課教學。像電梯的上下平移、風車葉片的旋轉都是實際生活中和學生息息相關的事物，教師通過讓他們直觀地觀看電梯和風車，可以激發(fā)他們學習綜合實踐知識的興趣，滿足他們的好奇心，營造寬松舒適的課堂教學氛圍。此外，教師可以教導學生將電梯看做是長方形，然后讓他們在紙上畫出長方形平移的圖形;將風車的葉片看做是梯形，在紙上畫出梯形平移的圖像，讓他們結合實際觀看到的電梯和風車的運動情況，聯(lián)系平移的理論情況，從而提高教師課堂教學的效果。

2.活用游戲，靈活開展綜合實踐活動課

作為合格而又優(yōu)秀的綜合實踐教育工作者，我們要結合班上學生的實際情況，要善于學習，善于借鑒，善于總結，提高教學效率。我在多年的教學實踐中，活用游戲，靈活開展實踐活動課，效果良好。在教學中，我發(fā)現一個可怕的，影響小學綜合實踐教學的原因，就是現在學生都看似很聰明，可就是不愛動腦子，他們就愛學習那些不動腦子的，機械的學科，如語文、英語。對綜合實踐中需要動腦子思考的東西，掃一眼就說不會，更不用說開展綜合實踐活動這樣的課了。這就導致綜合實踐成績越來越低，學習綜合實踐的熱情不斷減退，信心不斷喪失，從而就產生嚴重的偏科，影響小學綜合實踐教與學的質量和發(fā)展。

3.加強課外實踐，創(chuàng)新教學方式

教師在進行實踐活動教學時，應該結合課本知識創(chuàng)新教學方式，可以將實踐活動搬到課堂外面，還可以加強學生之間的交流。此外，教師利用信息技術，可以將課堂上抽象的綜合實踐知識變得更加的形象具體，通過基礎知識的教學，使學生能夠解決生活中遇到的基本的問題，從而促進其自身綜合能力的提高。例如：教師在進行“折線統(tǒng)計圖”教學時，可以將教學搬到課堂外面，讓學生通過“發(fā)豆芽”進行相關的綜合實踐知識的學習，即讓其觀察豆芽的出生情況，記錄豆芽的生長情況，最終其將記錄的數據轉化為折現統(tǒng)計圖，從而可以直觀地看到豆芽的生長狀況。通過課外教學，教師讓學生進行綜合實踐活動，體驗豆芽的生長狀況，最終得出折線統(tǒng)計圖，有利于其體會到綜合實踐知識和實際生活的緊密聯(lián)系，將綜合實踐知識應用到實際生活中。教師還可以利用信息技術進行相關折線圖的教學，通過信息技術可以畫出更多的折線圖，他們分別表示不同的信息，增加學生的綜合實踐知識積累。教師還可以教導學生體會折線圖的優(yōu)點，折線圖可以將數據的變化趨勢和變化幅度直觀的展現出來，反應各組數據之間的變化。此外，在進行實踐活動課教學時，學生通過個人的力量很難完成實踐活動，因此，教師可以將學生分為幾個小組，讓他們通過小組成員之間的相互合作，提高實踐活動完成的效率，提高教師課堂教學的效果。教師創(chuàng)新教學實踐的方式，加強課外教學，有助于學生改變對綜合實踐是枯燥乏味知識的認識，使其認識到綜合實踐的獨特魅力，從而提高其自身的綜合實踐素養(yǎng)。

總之，在小學綜合實踐課堂上開展綜合實踐活動課時，運用游戲方式，融入游戲因素，靈活恰當運用，一定會取得出人意料的教學效果。所以，教學中設計游戲教學首先要注意有效性，要讓游戲突出實踐活動課的重難點，增強學生的理解;其次，要活躍課堂氣氛，讓每一位學生都能參與實踐活動課，培養(yǎng)學生動手動腦的能力;除此之外，在游戲中，要有互動性，師生互動，生生互動等等。只要遵循以上原則，游戲教學才能保證開展綜合實踐活動課的有效性，可操作性，也可以較好地開展綜合實踐活動課，也才能真正提高課堂小學綜合實踐教學的效率。當然，作為小學綜合實踐教師，我們在開展綜合實踐活動課時，不能為了游戲而靈活開展游戲，要根據綜合實踐活動課的教學內容，有針對性、有目的地設計游戲內容，進而開展游戲教學。

參考文獻：

[1] 趙林武.小學綜合實踐綜合實踐活動課的有效開展策略[J].新課程導學，2012.

[2] 王文勇.小學綜合實踐綜合實踐活動課實施的策略與途徑分析[J].2009.