中考現代文閱讀答題技巧淺析

王亞瓊

摘 要：中考是初中學生三年學習的終結考試，對于學生未來的命運同樣具有較大的決定作用。現代文閱讀是中考考試中的重要內容，其所占的分值也相對較高，同樣初中學生在該方面的失分率也較大。本文即是從通讀全文，了解主要內容、審清題意，重新閱讀原文以及理清要點，認真作答各題三個方面，對中考現代文閱讀答題技巧進行論述，供大家參考。

關鍵詞：中考;現代文閱讀;答題技巧

中考考試是學生生涯中的重要節點，雖然其不能與高考的重要性相比，但是其最終成績的好壞卻間接影響著未來的高考轉折。現代文閱讀是中考考試中的重要內容，其所占分值也相對較高，所以是初中語文教學中的重要組成內容。然而，盡管初中語文老師始終重視現代文閱讀教學，但是初中學生始終難以把握住現代文閱讀的精髓，因此導致其在現代文閱讀理解題中失分較多。筆者結合多年的教學經驗，針對中考現代文閱讀答題技巧進行深入地分析和總結，認為現代文閱讀答題可按以下步驟進行解答。

一、通讀全文，了解主要內容

初中學生在解答現代文閱讀理解題時，其不要直接開始細讀給定閱讀材料，而是應當采取走馬觀花的方式大概了解文章大意，明確該閱讀材料的主要內容即可。這雖然并不能直接幫助自身解題，但是起碼做到心中有數。具體而言，初中生在閱讀給定材料時，其需要重點把握三部分內容，首先是文章內容，具體比如給定閱讀材料講述了一件什么事情，主人公是誰，故事發生的背景是什么，最后的結果如何等，這便是給定閱讀材料的主體脈絡。初中學生只有在第一遍的閱讀中把握住以上脈絡，其閱讀方為有效閱讀，否則即可視為無效閱讀。其次，初中學生在通讀全文時要了解文章結構，即掌握文章的寫作順序、各段落的主要大意及各段落之間的結構組成等，這是為學生的第二步深讀打下基礎。其三是了解作者的情感表達或者文章主旨，這一點雖然一直被視為初中語文閱讀教學的難點，但是學生并不需要對作者情感或者文章主旨做出精準概括，其只需要搞清楚文章主旨的大概方向即可。

在具體通讀全文的過程中，初中學生還可以把握一些閱讀技巧，比如在掌握各段落大意時，學生可以通過挖掘文章中心句的方式尋找。如果該段落的中心句較為明確，即段落首句，那么學生也可以不再對該段落進行整體閱讀，以節省不必要的閱讀時間。對于段落中心句的尋找，初中學生還可以把握住另外一個小技巧，即初中學生在閱讀某一具體段落時，其不要直接開始閱讀，而是先閱讀該段落的首尾句，以確定是否為中心句，如果是，則可以略去整體段落的閱讀時間。關于對文章主旨的把握，初中學生可以將其與文章脈絡相銜接，即在理清文章脈絡之后，發掘主次內容，進而即可從主體內容之中挖掘文章主旨，既能夠提高解題效率，又能夠提升準確度。

二、審清題意，重新閱讀原文

初中學生在對文章的主要內容、主體脈絡以及文章主旨有所大概性的了解之后，其便完成了自己的通讀工作。接下來，初中學生即便開始第二步的審題，即明確自身需要解答的具體問題，這既是為了有的放矢，同時又能夠節省時間，略去不必要的思考。初中學生在審題時，要注意準確把握題目要求，然后再根據題目要求重新閱讀原文。初中學生在結合題目尋找問題答案的過程中，其重點僅需將問題要求和對應的文章段落相對應即可，而無需再次結合全文進行理解，因為這既浪費時間，同時又不利于把握重點，甚至還有可能會混淆作者的思路，從而做出錯誤的理解和判斷。由于初中學生的整體閱讀理解能力相對不足，或者說因為初中學生對現代文的閱讀理解能力不強，外加上考試時間的限制，所以初中學生需要重點通過尋找中心句的方式開始文章閱讀，而不需要深入性的剖析作者所要表達的意思。

三、理清要點，認真作答各題

初中學生在經過第二步的審題與思考之后，其對于各題目的答案已經心中有數，接下來便是理清各個要點，進行答案填寫。首先，初中學生在解答題目時，其要盡可能的套用原文中的語句，特別是要加強其對能夠表達作者觀點語句以及中心句的運用，但是這并不是告訴學生完全照抄照搬原文即可，而是要讓學生在綜合文章語句和觀點的基礎上，對文章句子進行適當的整理，使之既對應題目問題，又符合邏輯。現代文閱讀考核的不僅是學生是否能夠準確找到答題點，而且還要考核學生對答題點之間的組織結構，以考察學生的思維邏輯是否清晰。其次，初中學生在作答各個題目之前，其要先在草稿紙上將題目的各個要點進行羅列，并與文章中的原句相對應，以查驗是否存在理解錯誤或者缺漏。其三，在答案填寫時要注意字跡清晰，雖然這并不能為自己的作答添分，但是卻不致于因為書寫過亂或者字跡不清而丟分。

總而言之，中考現代文閱讀教學并不是一件簡單、容易的工作，盡管初中學生在解答相關題目時能夠運用一定的技巧，但是究竟能夠運用成功還需要依靠學生對各技巧的掌握熟練程度以及自身的閱讀理解能力，切不可過于依賴解題技巧，否則其不但不能夠在中考考試中取得滿意的分數，而且其自身的閱讀理解能力也將難以得到有效提升。

參考文獻：

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[2]姜紫云.提高中考現代文閱讀答題技巧的指導策略[J].甘肅教育，2018（14）：60.