淺析初中數學教學中問題導學的應用

張宇

摘 要：在當今教育改革的背景下，老師在初中數學教學過程中對于教學方法進行了一定的改進，問題導學的教學方法在當今老師教學過程中起著至關重要的作用，發揮著最佳效果。問題導學是老師在教學過程中對下節課所講授的知識進行大體了解，準備好導學案，并結合教材知識在導學案上設置相關的問題，通過問題引導將本節課講授的知識傳授給學生，由此激發學生的學習興趣，使老師的教學目標得以順利實現，提升課堂教學效率。此外，老師在教學時應對問題導學這種教學方法進行不斷地創新，使問題導學法發揮至最佳效果。

關鍵詞：問題引導;初中數學;教學方法;應用探究

引言：

在當今的教學中可以看出，問題導學的教學方法是一種較為新型的教學方法，受眾多老師喜愛。問題導學法是教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題解決問題的能力。與此同時，老師在初中數學教學不斷運用和探究問題導學的過程中，發現該方法在一定程度上有利于激發學生的學習興趣，鍛煉學生將所學知識靈活運用于實際生活中的能力，具有良好的教學效果。本篇文章將針對老師在初中數學教學的過程中如何靈活運用問題導學的教學方法，提升學生的數學綜合運用能力展開研究探討。

一、問題導學的教學方法對當今教學的重要作用

問題導學的教學方法順應了當今新課程改革的要求，是教育不斷發展的產物，體現了現階段教育發展的特點，此外，問題引導的教學方法在一定程度上有利于打破以往傳統的教學方式，使老師的教學效率得以提升，并且問題引導方法對于現今中國式教育有極大的幫助。縱觀以往傳統的教學方法，老師將教材上的知識灌輸給學生，沒有結合學生的學習水平以及學習狀況而制定相應的學習計劃，沒有使學生在課堂上充分發表自己的看法和意見，這在一定程度上不利于提升學生的數學學習能力。然而，問題導學法彌補了這一缺陷，例如：老師在講授人教版初中數學九年級上冊第二十二章第一節《二次函數的圖像和性質》這節課時，在課前將二次函數的知識呈現在導學案上，在課上結合函數的圖像和性質提出問題，并鼓勵學生積極發言，從而激發學生的學習積極性和主動性，使學生能夠全神貫注地聽課，提升學生的數學學習水平。

二、問題導學法在初中教學過程中的應用策略

（一）結合教材知識，設置問題情境

在傳統的教學過程中，我們可以看出，老師在講授知識時只重視本節課的教學進度，對于學生吸收知識程度有所忽視，這樣的教學方法在一定程度上降低了老師的教學效率，不利于提升學生的學習水平，因此，老師應靈活運用問題導學的教學方法，結合本節課的知識重點難點進行問題引導，使學生對本節課的知識有一定的了解。例如：老師在講授人教版初中數學九年級下冊第二十九章第二節《三視圖》這節課時，可以將本節課主要的重點內容進行提問，并鼓勵學生將各種圖形的三視圖進行整理，激發學生的創造能力，學生在思考的過程中不斷對三視圖的知識加深記憶，對本節課的知識有更深層次的理解，提升學生的理解能力，夯實學生的數學基礎。

（二）進行課堂提問，調動學生的學習積極性

為提升學生的數學學習能力以及提升班級的整體成績，老師在教學過程中應更新自身的教育理念，積極改進教學方法，將問題導學的方法靈活運用于教學中，提出的問題應與教材知識緊密結合，并結合學生的學習興趣進行提問，從而激發學生的學習積極性。例如：老師在講授人教版初中數學九年級上冊第二十一章第一節《一元二次方程》時，可以利用多媒體，將問題提前在幻燈片上放映出來，比如：一元二次方程的定義是什么？一元二次方程的具體解法有哪些？由此引導學生對本節課的知識進行探索，并應適當地鼓勵學生進行回答，激發學生的學習興趣，使學生積極主動投入問題導學的學習過程中，從而使本節課的課堂效率得以提升，調動學生的學習積極性，使學生在快樂中學習到數學知識。

結束語：結合上文所闡述的有關老師在初中數學教學過程中，如何將問題導學的教學方法靈活運用其中，并提升學生的數學學習能力和綜合運用能力的探究可知，問題導學教學方法在當今的教學過程中起著至關重要的作用，不僅有利于實現老師的教學目標，提升教學效率，而且使學生能夠將在課堂上所學的知識靈活運用于實際生活中，提升他們的綜合運用能力。此外，老師在教學過程中應設置有針對性的問題，結合學生的學習水平以及學習狀況制定教學計劃，在課堂上進行提問，調動學生的學習積極性，并對以往傳統的教學方法予以創新，使問題導學法發揮至最佳效果。

參考文獻

[1]張毫. 新課改背景下初中數學課堂有效教學研究[D].西華師范大學，2017.

[2]任娜. 初中數學翻轉課堂教學設計與應用研究[D].西北師范大學，2018.

[3]張俊忠. 數學史融入初中數學教育的研究[D].華中師范大學，2017.