多樣教學方法實施促使體育課堂高效構建

趙志福

體育教學是小學素質教育中不可或缺的重要組成部分，有效的體育活動能增強學生的身體素質，促進學生的全面發展。在實際教學過程中，教師要能夠改變過去單一、枯燥的教學形式，基于素質教育理念倡導的生本思想創新多樣教學方法開展有效教學，在營造活躍的課堂氛圍前提下，教師通過引導學生積極投入到體育課堂中感受課程的豐富多彩，在體育知識傳授中掌握正確的體育動作技能，在體育活動競賽組織中內化體育競賽，通過教學手段革新滿足學生的全面發展，實現體育課堂的高效構建。

一、仔細研讀教材，確定教學目標

讀懂教材是正常開展課堂教學的基礎和源泉，在教學實踐活動中，體育教材的整合研讀能為體育教師開展教學活動、設置教學目標及完善教學體系提供指引和幫助，而教學目標則是整個課堂教學的方向，關系著教學的成敗。在體育教學過程中，為了促使體育課堂高效構建，教師可以緊扣教材、課標和學生，確定三維目標。

比如，在教學《50米快速跑》時，教師先在備課前進行了教材與學情分析：50米快速跑在人們日常生活、勞動、體育活動中具有很大實用價值，跑是每個人具有的自然活動能力，將50米快速跑作為本節課教學內容，是因為反復練習能促進學生能力的提高，培養學生熱愛體育強身健體的意識。小學五年級的學生有較強的求知欲和表現欲，好玩、好動且注意力集中時間短，教師就可以在課堂教學中采用游戲教學、比賽教學法，不斷變換練習方式，激發學生的體育運動興趣，循序漸進實現教學目標。在目標設計中，教師要能夠引導學生通過練習，進一步掌握50米快速跑的基本技術，并提高其奔跑能力;要能夠給學生創設良好的學習環境，促進學生積極參與體育活動的態度和行為;培養學生的責任感，提高其合作、競爭的意識和能力，培養學生勇于克服困難的優良品質。本課的重難點是：起跑反應快，后蹬有力，前擺積極，上下肢協調配合，跑得自然。確定教學目標后，教師可以依據此展開教學，使教學更具方向性和針對性。

二、開展游戲教學，激發參與興趣

小學階段的學生由于年齡特點，明顯存在著注意力易分散、不穩定的特點，教師在教學中可以著重激發學生對體育學科的興趣。游戲化教學是激發學生運動興趣的有效途徑，教師通過游戲吸引兒童注意力，能為體育課堂營造輕松愉悅的學習環境，對學生的運動參與興趣激發有極大的促進作用。

小學體育教材中的體育知識都貫穿著相應的游戲輔助，比如五年級教材中的打龍尾、傳遞實心球比快、射門比多、躲閃球等游戲，都與體育運動的鞏固相關。在實際體育課堂中，教師要能夠依據具體教學內容，開展游戲教學引導學生在游戲活動中獲得積極的運動體驗，讓學生感受玩游戲帶來的樂趣。以《障礙跑》為例，教師可以在課堂中將“智勇大闖關”的游戲貫穿課堂始終，設計有趣的環節發展學生平衡、速度、靈敏和協調力，讓學生在游戲中體會過障礙成功帶來的快樂，在趣味性鍛煉中最終實現障礙跑教學目標。

三、組織小組競爭，培養體育精神

小學是學生學習行為習慣的養成期，教師要能夠因勢利導在體育運動中培養學生的體育精神，在實際體育教學過程中，教師要能夠組織學生開展合作競爭，通過將學生分成不同的小組，在一些體育項目的比賽競爭中培養學生的合作意識，提升其抗挫折能力，在潛移默化中培養學生體育精神。

比如，以“籃球”“足球”等教學為例，當教師在分課時課堂中引導學生習得體育技能后，可以組織班級的學生分為不同的小組進行競賽活動，在活動比賽中不僅讓學生學會關心他人、團結同學的互幫互助意識，更要能夠在體育項目競爭中提升學生的抗挫折能力，讓學生明白賽場上有輸贏，只要正視比賽，拼盡全力，即使失敗了也要能夠微笑面對，盡快振作起來投入到積極的生活中。

四、構建評價體系，激勵學生進步

體育評價體系的建立能更好地對學生的體育學習效果進行有效評估，有利于學生身體素質和心理素質的提升，一定程度上影響著學生參與體育學習的積極性。在實際體育教學中，為了鼓勵和激勵學生積極參與到體育課堂中，鍛煉他們的身體素質，教師要能夠不斷摸索切實可行的評價體系以讓體育教學更加規范化和科學化，能激勵學生全面獲得進步。

在體育課堂中，教師不能僅僅以最終的體能考核作為評價單一標準，還要注重整個課堂中學生的整體表現，要能夠從多元化的角度對學生進行評價，對有進步的學生給予激勵，針對個體的優劣勢深入分析，針對性給予鍛煉建議以促使其進步。讓學生通過自我評價和互相評價等觀察到全體學生的進步，能組織學生在互相評價的過程中獲得體能上的進步發展，實現體育教學的有效性。

綜上所述，在體育課堂教學中采用多元教學策略實施教學是素質教育理念的充分彰顯，也是學生綜合素質提升的必然要求。教師在教學中為了促使學生的學習主動性和積極性得以提高，促使學生的個性得以全面發展，可以從仔細研讀教材，確定教學目標;開展游戲教學，激發參與興趣;組織小組競爭，培養體育精神;構建評價體系，激勵學生進步等四個方面著手，讓學生在體育課堂中掌握體育技能，習得體育知識，塑造體育精神，構建高效體育課堂。