關于高中語文教學中的讀寫結合探討

彭彬鐘

摘 要：語文堪稱是我國的國粹，我們通過語文來學會中國漢語的魅力，學會說話的技巧，體會言語的情感。在高中時期語文教育是非常重要的，只有語文各方面提高才能使高中之后的學習更加順利。在高中語文中閱讀和寫作是重頭戲，而在高中語文教學中，讀寫結合才更能提高學生的學習效率，培養學生的語文素養。

關鍵詞：高中語文;讀寫結合;有效策略

語文是貫穿到我們生活的方方面面的，而高中時期正是重要的時候，學生應該養成良好的習慣，教師應該進行正確的引導和教育。會讀是語文學好的前提，會寫是語文學好的重點，這兩項是語文學好與否的關鍵。養成良好的學習習慣，讓學生有比較卓越的文化素養。語文學科里，能夠被選進去教材的都是比較出色的代表性文章，目的在于讓學生去體會內在的情感，而不是單純的欣賞，因此教師應該利用好這些文章，讓學生讀懂文章后去學習寫作技巧。接下來針對高中語文教學過程中的讀寫結合方法進行探析。

1 讀寫結合教學方法的重要意義

語文中讀和寫是很重要的，這是學生打造基礎的好時機，只有會讀會寫了才能提高自己的語文水平。教師在教育教導學生的時候要注重引導他們去進行情感灌輸，讓他們切實的去體會整個過程，站在作者的角度去感受作者到底是抱以什么樣的態度寫出來的這部作品。然后要讓學生有自己的情感，他們對文章中的每個人物有什么認知、有什么評判、有什么情感，他們對于人物所發生的事情又有怎么樣的評價。在認真的讀懂了文章之后去了解教師的寫作方法和技巧，掌握讀寫結合的要領。

語文存在于生活的方方面面，從學習中學生活，從生活中學知識，這是息息相關的兩個方面。教師要將知識與日常生活結合，不論何時何地，對學生的知識教育都必須緊抓，而除過知識教育，教師也要注意教育學生的思想道德品質，思想教育必須貫穿于整個教育過程，思想決定了學生以后的行事準則和處理辦法，甚至一旦養成就很難改變。學生貼合教學大綱有情感共鳴，但是每個人眼里又有不一樣的看法，教師不是要消除差距，而是要保證差距不是偏離正軌的，這就是教師的作用，尊重差異，保護差異，監督差異。而這一切的培養需要教師從日常入手，讓學生自身養成習慣。學生觸及不到深層的感情，那么朗讀就起了作用，一遍一遍的進行有感情的朗讀，那么自然而然就有了情感共鳴。教師再引導一下學生去進行手法上的剖析，然后學生就更能理解作者的心境，學生也可以有自己的情感輸出。語文屬于長線學科，不是一朝一夕惡補就可以出來效果的，因此讀寫結合的方法是很有效的，可以讓學生熟能生巧。

2 實施讀寫結合教學方法的有效策略

現在的時代一直在變化在進步，孩子們的心智也會隨之慢慢的變成熟，變得個性凸顯，有自己的認知和見解。教師應該用對的方法、高的效率去應對這一目標。讀寫結合的教學方法是很好，但是前提是教師運用的正確，接下來談談關于實施讀寫結合教學方法的有效策略。

2.1 深層閱讀之后進行有效的練習

例如寫景類文章，作者除了描寫景物，還會有抒發自己情感在里面的句子。有的文章里比較明顯，有的文章里比較隱晦，這就需要教師去引導。那么這種類型的文章自然而然需要學生去挖掘作者的感情，或者從一些比喻句子里可以發現作者將景物比作了什么，為什么要比成這個呢，沒有什么是無緣無故的。在讀完作品讀懂作品之后，教師應該讓學生多多練習，從自己的理解出發，去進行自己的寫作，多多投入自己的情感以及自己學到的技巧去進行練習。

寫人記事類文章，這樣的文章更容易去尋找情感點。從人物身上所發生的事情來剖析，人是因為事情而鮮活的，事也是因為人才彰顯的。描寫人的時候還有人物的個性特征，作者以往會將人物的個性特征也放到重點來寫，使人物生動形象，惟妙惟肖，從而讓讀者有情感觸發，對這個人物有印象。最重要的是細節描寫，細節描寫是最鍛煉學生寫作能力的，學生需要將自己的想法用比較華麗而又不俗套的文字表現出來，還要用到自己學會的一些寫作手法，最重要的是細節描寫顧名思義，要將某個細節認真的描寫下來。所以閱讀很重要，上手練習更重要，教師要記得將有效的閱讀和寫作聯系起來。

2.2 引導學生自主思考，自主進行讀寫結合

多給學生自己思考的機會，基礎知識是熟能生巧的過程，沒有練習自然是很難掌握，因此教師在教育教學過程中應該要注意重心和方法。教師就算是放手給學生進行思考，也要有嚴格要求的地方。要引導學生在理解過程中進行創新，整個過程都是很有趣的，一旦有了好的作品，學生也會大獲自信，有很大的成就感。教師在教育教學過程中，應根據學生的能力，采用多樣化教學方法，將課堂變得有趣味，著重去培養學生的語文素養。

2.3 注意觀察學生，幫助學生解決問題

教師發現學生有什么學習障礙的時候，教師應該仔細探尋學生對于語文素養提升的障礙產生原因，從而進行專項的梳理及引導。學習就應該迎難而上，知道難點就要主動出擊去解決，一次解決好那么就會給自己留下深刻的印象，學生應該多多思考，自主思考，這樣才能自己發現問題解決問題，教師只是這整個過程中的一個輔助作用。只有疏導開心理障礙，才能有更高的學習效率和學習創新成果。

3 結束語

高中語文學習階段，教師和學生都要有良好的習慣。教師應該多讓學生進行閱讀寫作，將讀寫結合運用到課堂的方方面面，讓學生不害怕寫作、不逃避寫作。讀寫結合的方法不僅能夠提升情感交流，還能培養學生的語文素養，更能提高學生的語文功底。

參考文獻：

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