好老師，喚醒孩子內(nèi)心的種子

許曉倩

摘 要：古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熥鳛榕囵B(yǎng)人才的園丁，承載太多的責(zé)任，但是天下的老師成千上萬(wàn)，青年教師隊(duì)伍日益強(qiáng)大，何為“好老師”呢？本人以七年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合現(xiàn)階段關(guān)于教師師德的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以本人拙見(jiàn)淺談如何成為一名幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的老師。

關(guān)鍵詞：師德;四有好老師;學(xué)習(xí)品質(zhì);與孩子共同成長(zhǎng)

正文：

古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”

授予學(xué)生知識(shí)是我們作為老師的第一職責(zé)。

天下教師千千萬(wàn)，但是，何為“好老師”呢？

一、何為“好老師”？

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師，即做好老師，要有理想信念;做好老師，要有道德情操;做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí);做好老師，要有仁愛(ài)之心。

看過(guò)羅輯思維的一篇關(guān)于好老師的文章，寫(xiě)道：“知識(shí)本來(lái)是一個(gè)有生命的活物。它有源頭、有根芽、在傳遞中彼此生發(fā)、在犯錯(cuò)糾錯(cuò)將錯(cuò)就錯(cuò)中自我錘煉、像火焰一樣跳躍、遇到適合的人就大放光芒。壞的老師，讓活的知識(shí)死去。好的老師，為死的知識(shí)賦予靈性，順便撩撥起每一個(gè)圍觀者的欲望。一切知識(shí)，都可以還原到人，以及人的處境、煎熬、選擇和靈性的不朽。一切知識(shí)，互相之間都有幽微的通道，它恩準(zhǔn)真正的求知者在其間穿行。好的老師，就這樣把知識(shí)喚醒給你看?！睂?duì)此我深有感觸！

孩子們今年都了上大班，他們都長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了，而且懂事體貼了好多?。∠肫鹦“鄤倎?lái)的他們，奶聲奶氣，像嬌嫩可愛(ài)的小花骨朵，一年半以來(lái)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，表面上是我們?cè)诮逃囵B(yǎng)孩子，但同時(shí)這些小天使也在滋養(yǎng)著我們！現(xiàn)在的他們已經(jīng)含苞待放，開(kāi)始要展現(xiàn)生命初綻的光芒！我也和他們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)，我越來(lái)越想進(jìn)一步了解他們，通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)的同時(shí)也能夠啟迪他們的心智成長(zhǎng)，成為善良而美好的人！

雖然我的學(xué)生們只是一群五六歲的孩子，但是他們對(duì)未知世界的發(fā)現(xiàn)和探索欲望卻遠(yuǎn)勝于成人，他們像一張白紙，以稚嫩的雙手摸索、以純凈的眼睛打量著這個(gè)世界，他們充滿對(duì)一切充滿好奇心，他們永遠(yuǎn)都有問(wèn)不完的問(wèn)題，他們永遠(yuǎn)都有不著邊際、天馬行空的想法，他們永遠(yuǎn)都有令人驚喜的創(chuàng)意，他們永遠(yuǎn)都有使不完的精力，他們孜孜不倦，他們喜歡打破規(guī)則，他們天性崇尚自由，他們不惜弄臟了干凈的白球鞋也要爬上滿是泥濘的小山坡，他們不怕弄濕了漂亮的衣服也要在盛夏的打水仗里痛快嬉戲，他們不怕失去也不懂得什么叫做放棄，他們上一秒生氣、下一秒還是會(huì)對(duì)你綻放出天真爛漫的笑容～我喜歡這群可愛(ài)無(wú)比的孩子們！一位好的老師，不會(huì)把死的知識(shí)生硬地灌輸給孩子，我會(huì)把每一條、每一句真理以生活化、趣味化的形式帶給他們，我會(huì)讓他們用自己的態(tài)度和方式來(lái)體驗(yàn)這個(gè)世界，而不是把自己的想法強(qiáng)加給他們，因?yàn)槊總€(gè)人的活法不同，就算是五六歲的孩子也在構(gòu)建屬于自己的人生！

世界上的每個(gè)孩子都是不一樣的，就像種植物一樣，不同植物適合不同的土地和空氣，都是不盡相同的。好的老師能夠喚醒孩子內(nèi)心的種子，在我的五年教學(xué)生涯中，我以自己所學(xué)，教予我的孩子們面對(duì)挫折的能力、愛(ài)的能力、認(rèn)識(shí)生命多元價(jià)值的能力和拓展視野的能力。

在他們成長(zhǎng)的路上，我很幸運(yùn)能夠參與并成為他們的啟蒙老師！同時(shí)，這群孩子也在參與我的生活，讓我的世界不曾落寞和孤單～

二、社會(huì)及家庭教育的現(xiàn)狀對(duì)“好老師”的渴求

現(xiàn)在在中國(guó)家庭里，孩子都是寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶捧在手心里寵著、愛(ài)著，生怕心肝寶貝受一點(diǎn)點(diǎn)傷，物質(zhì)條件豐富，甚至能滿足孩子的所有要求，包括無(wú)理的要求。在家里，一切幾乎以孩子為中心，但是大部分溫室里成長(zhǎng)的花朵卻不能經(jīng)受住風(fēng)雨，這讓人感到深深的擔(dān)憂。

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展?！?/p>

在中國(guó)，目前獨(dú)生子女越來(lái)越多，往外面的風(fēng)雨，孩子們經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折、獨(dú)立性差、自理能力弱、智商高逆商低等等問(wèn)往導(dǎo)致父母特別是爺爺奶奶等長(zhǎng)輩，對(duì)孩子過(guò)度珍愛(ài)，這就產(chǎn)生了過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制的問(wèn)題。過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制則是剝奪了孩子主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)外部世界的機(jī)會(huì)，很多家長(zhǎng)，太愛(ài)自己的小寶貝，什么都想為孩子做，但卻是在阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動(dòng)意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，為形成良好個(gè)性打好基礎(chǔ)，別讓過(guò)度保護(hù)成為一種傷害。

很多家長(zhǎng)教育不好孩子就把希望寄托于老師，社會(huì)和家長(zhǎng)都渴求“好老師”的出現(xiàn)，啟發(fā)孩子的智慧，真正喚醒孩子內(nèi)心的種子。但是，是否每個(gè)從事教育事業(yè)的人都是孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)所期待的那種“好老師”呢？我們要對(duì)此進(jìn)行深層次的思考。

三、如何成為真正的“好老師”？

（一）讓孩子成為真正的自己——尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)楹⒆釉谀承┓矫娴谋憩F(xiàn)不如別人的孩子而說(shuō)出打擊孩子自信的話語(yǔ)。這些行為表現(xiàn)都沒(méi)有尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

（二）讓孩子永遠(yuǎn)保持好奇心——重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。

在幼兒園的一次早教課中，執(zhí)教的陳老師用滾皮球的方法讓寶寶們來(lái)做自我介紹，有的爸爸媽媽是適當(dāng)?shù)毓膭?lì)寶寶，并沒(méi)有強(qiáng)加壓力，孩子們能夠在快樂(lè)的氛圍之下向大家大方地介紹自己。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)親子制作三明治中，有的寶寶自己動(dòng)手制作美味的三明治，做好一個(gè)之后自己先美美地品嘗自己的勞動(dòng)成果，還興致勃勃地做起了第二個(gè)、第三個(gè)……把做好的三明治送給媽媽和老師品嘗。在這些環(huán)節(jié)中幼兒的態(tài)度積極，行為傾向良好，而且能夠大膽嘗試等，都是幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)！

幼兒園的山茶花今年開(kāi)得尤其地美，或怒放或初綻的花朵 壓滿枝頭，為了趕在花期結(jié)束前紀(jì)念一下曾經(jīng)盛開(kāi)的美好，早上我?guī)е⒆觽儊?lái)為山茶花寫(xiě)生！小家伙們開(kāi)心極了，很認(rèn)真投入地為花了畫(huà)像。在畫(huà)之前我向孩子們示范可以用深綠和淺綠的顏色來(lái)畫(huà)葉子，大部分孩子喜歡生命力較強(qiáng)的淺綠，反而嫌棄深綠色太丑～我發(fā)現(xiàn)形勢(shì)不對(duì)，趁機(jī)對(duì)他們說(shuō)——"深綠色的老葉子曾經(jīng)也是淺綠色的新葉子，它慢慢地長(zhǎng)大了、老去了，最好會(huì)掉到地上成為花泥重新被樹(shù)吸收，等來(lái)年的春天再次煥發(fā)生機(jī)，它是偉大的～就像小朋友們現(xiàn)在還小，但是你們也會(huì)慢慢長(zhǎng)大，然后老去，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)樽约鹤兝狭?、不好看了然后嫌棄自己的?孩子們似懂非懂，但是在寫(xiě)生過(guò)程中我看到了好幾個(gè)寶貝的作品中不僅有可愛(ài)的淺綠色葉子，更有了別致的深色葉子～～

所以要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好品質(zhì)。

（三）讓孩子的學(xué)習(xí)生活化——理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。我們的大部分活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能夠考慮到幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，但是有的爸爸媽媽擔(dān)心自己的孩子會(huì)落于人后，不停地要求孩子要按照自己的想法來(lái)表現(xiàn)甚至全部包辦，直接剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

在我們開(kāi)展的主題活動(dòng)《我》的過(guò)程中，要讓孩子們認(rèn)識(shí)自我，從而激發(fā)孩子們的自信和自我意識(shí)。在一次活動(dòng)中，我讓孩子們畫(huà)了自畫(huà)像，我提出問(wèn)題："我是誰(shuí)？我有什么與眾不同的地方？"孩子們起初都說(shuō)了表面的外在穿著不一樣，慢慢地在我的引導(dǎo)之下能夠初步了解到內(nèi)在的不同才是自己區(qū)別眾人的獨(dú)特所在！小星辰畫(huà)了星空下的自己，她說(shuō)："我不僅懂事有禮貌，喜歡幫助別人，我還是喜歡看星星的紀(jì)星辰?。?好棒的孩子～～在幫助孩子認(rèn)識(shí)自我的道路上還要走很長(zhǎng)一段，加油！！

孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)！所以，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（四）讓自己和孩子共同成長(zhǎng)——孩子也會(huì)為你創(chuàng)造驚喜

永遠(yuǎn)也別小看孩子，他們會(huì)為你創(chuàng)造驚喜！我很喜歡關(guān)于靈性成長(zhǎng)的書(shū)籍并運(yùn)用其中的靈性法則，有一次和班里的小寶貝偉宸的聊天讓我感覺(jué)尤其興奮！

他說(shuō)：

“我們靠頭腦和心進(jìn)行交流，

頭腦是思維的關(guān)鍵，

而心才是交流的一切！”

我深深震撼～～

接著，

我因?yàn)槟硞€(gè)孩子的退步表現(xiàn)而做清理，

他又聽(tīng)了我念了一段清理禱告，

當(dāng)聽(tīng)我念到“充滿神的平靜與愛(ài)”時(shí)，

他又說(shuō)：

“我們的心里是有神靈的！

我們看不到心里的神靈，

但是用心就可以感應(yīng)得到！

因?yàn)槲覀冮_(kāi)心了，

所以全世界也會(huì)變得很開(kāi)心！

……”

后來(lái)，

他又說(shuō)：

“心應(yīng)該像大海一樣大！

而不應(yīng)該像杯子那么??！

在杯子里的話只要滴一點(diǎn)墨水，水就會(huì)變黑;

那如果像大海一樣大的話，就算多滴幾滴墨水，心還是照樣紅紅的！

大海能夠裝得下鯨魚(yú)，

所以它很廣闊！

所以我們的心應(yīng)該像大海一樣廣闊！

……”

我無(wú)言～～

滿滿的震撼和幸?！?/p>

四、小結(jié)

“和諧和仁愛(ài)才是教育的本源！”

這句話是我為之奮斗的靈魂。作為教師，應(yīng)向教書(shū)育人楷模學(xué)習(xí)，以“四有”好老師嚴(yán)格要求自己，以精湛的業(yè)務(wù)水平引導(dǎo)人，以一流的業(yè)績(jī)鼓舞人，以無(wú)私的奉獻(xiàn)激勵(lì)人，強(qiáng)化過(guò)程，注重實(shí)效，為人師表，教書(shū)育人，爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新形象新風(fēng)貌。為人師表，堅(jiān)持立德樹(shù)人，貫徹落實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒日常教育，教師必須形成新教育觀，轉(zhuǎn)變以教師為中心的舊傳統(tǒng)模式，新指南提倡以幼兒為主體，形成以培養(yǎng)幼兒能力為教育目標(biāo);營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)其創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)孩子都能發(fā)揮自身潛能。

教師這個(gè)職業(yè)要有“衣有帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的敬業(yè)精神。經(jīng)常登高望遠(yuǎn)，確定有價(jià)值的探索目標(biāo)，面對(duì)未來(lái)幼教道路上的漫長(zhǎng)和艱辛，應(yīng)有不斷尋求的愿望和自信。學(xué)會(huì)上下求索，懂得頓悟。“要給孩子一杯水，教師必須長(zhǎng)流水！”我讓自己不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷成長(zhǎng)，功成為志，業(yè)廣為勤，認(rèn)真上好每一節(jié)課，堅(jiān)定自己的理想信念。

未來(lái)，不會(huì)等你靠近，而是要靠我們自己開(kāi)拓;開(kāi)路的過(guò)程，便同時(shí)改變了你和未來(lái)！我心懷感恩，我的勤思好學(xué)的品質(zhì)將會(huì)成為一份豐厚的寶藏，在今后的教育工作中，我將會(huì)不斷內(nèi)修，不斷充實(shí)自我，成為一個(gè)內(nèi)心豐富有涵養(yǎng)的智慧型優(yōu)秀幼兒教師！