關于高校圖書館信息共享空間的研究

趙一璘

摘 要：為了適應當代高校圖書館讀者新型學習模式，信息共享空間（Information Commons）應運而生，它的中心任務是提供集成的空間、資源和服務，滿足了廣大讀者交互式的學習愿望，提高讀者的自學能力，為有需要的讀者提供一個相對獨立的空間。

關鍵詞：高校圖書館;信息共享空間

信息共享空間在圖情界還是一個比較新的概念，目前還沒有一個統一的定義，但公認的基本觀點是：IC即信息共享空間是一個經過特別設計的一站式服務中心和協同學習環境，綜合使用方便的互聯網、功能完善的計算機軟硬件設施和內容豐富的知識庫（包括印刷型、數字化和多媒體等各種信息資源），在技能熟練的圖書館參考咨詢館員、計算機專家、多媒體工作者和指導教師的共同支持下，為讀者（包括個人、小組或學術團隊）的學習、討論和研究等活動提供一站式服務，培育讀者的信息素養，促進讀者學習、交流、協作和研究。

IC的中心任務是提供集成的空間、資源和服務，任何IC都是這三個要素的有機整合。所謂空間，是IC針對不同用戶類型、學習風格與研究習慣而營造的多個大小適宜、布局合理、設施完備、舒適便捷的實體場所，如個人學習空間、團體協作空間等。它位于IC構成模型的底層，是IC的基本物理條件。資源是IC基于空間為用戶提供的信息資源、設備技術資源和人力資源等。IC在空間和資源的基礎上為用戶提供豐富多樣、完備周到的 服務，如聯合咨詢服務、一站式服務等。其中一站式服務是指用戶能夠在一個平臺上獲得各種形式、內容的資源，享受各種范圍、層次的服務，從而方便、快捷地獲得對各種問題的解答，于是用戶在學習、研究過程中對信息的識別、獲取、匯聚、分析、加工、展示、傳遞等都可以在IC中一站式實現，完成知識管理的所有過程，同時幫助用戶提高信息素養并促進學術交流，從而為用戶節省了大量的時間與精力，極大地提高了圖書館的信息服務質量。

信息共享空間的誕生主要基于兩種思想：一種是基于開放獲取的思想，它確保對理想信念的開放獲取和利用，促進信息共享、共有和自由存取，鼓勵人們在民主討論中學習、思考和實踐;另一種是基于圖書館服務的思想，把信息共享空間作為整合空間、資源和服務的綜合性服務設施和協作式學習環境。

基于這兩種思想， 圖書館工作者對于圖書館的構建形態也會有著不同的看法。其中，整合型IC是大學圖書館實踐和研究最多的一種。這是一種經過特別設計、確保 開放存取的一站式服務設施和協作學習環境，它整合網絡、計算機軟硬件設施，以及內容豐富的知識庫資源，包括印刷型、數字化和多媒體等各種形式，在技能熟練的圖書館參考咨詢員、計算機專家、多媒體工作者和指導教師的共同支持下，培育讀者信息素養，促進讀者學習、交流、協作和研究。

隨著讀者求取知識形態的變化和圖書館服務模式的不斷創新，IC的內涵也有新的發展方向，在多種發展愿景中，以Learning Commons在大學圖書館中應用最廣。LC強調通過各種有效手段來促進協同學習，目前很多高校圖書館都已經設立信息共享空間。

現在，讀者來到圖書館，這里集中了他們需要的各種形式的文獻資源，信息共享空間為他們提供共同學習，研討的幫助，并且可以方便地得到圖書館工作人員的服務。圖書館信息共享空間是圖書館的一種新型服務模式，將參考咨詢、 網絡技術服務和多媒體資源結合在一起，甚至可以對讀者進行一對一的指導。IC便利的“一站式”信息提供服務非常支持交叉學科的研討。

在IC，讀者的需求是隨時變化的，對于一個可以跟上讀者變化的信息平臺，他具有靈活性，根據讀者對信息服務和信息技術服務要求的動態變化， 靈活的調整人員、 技術設備及服務空間格局來適應用戶需求和技術的變化， 從而充分發揮作用。

IC在操作界面上采用了信息共享和信息服務統一體的設計理念，簡單的用戶界面使讀者迅速會使用，隨心所欲查詢自己需要的資源，包括工具書、 各類專業書籍和期刊雜志;對于需要打印成文本的資源，IC提供打印機、 復印機、 掃描儀等。

高校信息共享空間的物理設施是存在的客觀基礎，一般IC由實物音像資料（VCD/DVD/CD、錄音帶、錄像帶、隨書光盤、音視頻點播節目等）、IC咨詢臺、電子閱覽區等部分構成。綜合使用互聯網、計算機軟硬件設施和內容豐富的信息資源（印刷型工具書、電子資源和多媒體資源等），在圖書館館員支持下，為讀者的學習、研究活動提供一站式服務，提高讀者的信息素養。中科院的毛軍提出IC是“信息的自由分享、使用和互動”。信息共享空間已然成為現代高校圖書館的基礎設施之一，是一種由物理和虛擬的部分共同組成的新的學習和研究模式，在未來紙質資源越來越少的趨勢下，這是一個溝通交流學術信息資源的重要平臺。

參考文獻：

[1]高校圖書館學習共享空間的創建， 倪婭靜，中國論文網經濟論文

[2]高校圖書館信息共享空間設計與構建，宋妮，王翠萍

[3]高校圖書館信息共享空間設計分析論文