淺談在歷史課堂教學中如何激發學生學習歷史的興趣

吳茂華

摘?要：在初中歷史調整為“小科目”的背景下，如何在有限的課堂教學時間中激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，提高教學質量，已成為教師迫切思考的問題。本文就歷史課堂教學中激發學生學習歷史興趣的方法做了闡述。

關鍵詞：課堂教學;激發;學習;興趣

興趣在學生的學習活動中占有非常重要的地位，它直接影響到學生對一門學科的學習狀況和學習效果。在新課程改革的大趨勢下，結合我校初中歷史高效課堂建設實際，結合歷史學科知識面廣、內容豐富精彩的學科特點，在歷史課堂教學中激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。我們應該利用各種資源，整合多種方法，來激發學生學習歷史的興趣。

一、語言的突破激發學生興趣

所謂語言的突破就是運用生動、形象、通俗易懂、幽默風趣的語言，通過抑揚頓挫的語調來進行歷史教學，從而激發學生的興趣。

歷史課講述的都是過去發生的事情，易使學生感到枯燥無味。要想把遙遠的歷史事件、歷史場面再展現給學生，教學時要用生動形象的語言、豐富的感情、抑揚頓挫的語調、繪聲繪色的描述，把學生步步引入歷史的殿堂，給學生以身臨其境的感覺。例如：講到商紂王的殘暴統治時，就可以生動形象地講“炮烙之刑”。

二、情境穿越激發學生興趣

（一）讓學生表演歷史劇，激發學生興趣。教師可以選擇比較經典的而又容易表演的歷史片段讓學生來表演。比如“中共一大的召開”、清末民初的剪發辮等。這樣使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，使歷史的時空與學生更近，讓學生掌握知識的同時對歷史產生濃厚的興趣。

（二）創設穿越情境，激發學生的興趣。教師帶領學生穿越到歷史的情境當中，結合歷史知識及歷史情境，通過角色扮演，用談話法來激發學生的興趣。例如講到“分封制”的時候，教師可以這么做：“同學們現在我們穿越到西周了，我在你們的輔佐下，牧野一戰滅了商紂，現在我要分封各位。”然后按照諸侯國名稱分封各個小組，開始提問：“各路諸侯，你們對我周天子有何義務？我現在有敵人來犯，你們應該服從我的調兵令嗎？”這樣學生就參與到課堂中來，還扮演了角色，回答問題興趣極高。

三、引經據典，激發學生興趣

經典的歷史事件、成語故事、歷史人物、歷史名言、歷史時刻和情節、詩歌等，初中的學生或多或少都有所了解，當講到的時候學生自然很有興趣。當課程涉及到相關的經典的時候，教師可以加以利用，來激發學生的興趣。比如講“吳越爭霸”時，“臥薪嘗膽”的故事是少不了的;講“商鞅變法”時，“立木為信”可以引用……可以利用的經典不勝枚舉，關鍵在于教師要結合學生實際，通過有效的方式呈現，使學生掌握歷史知識同時，達到激發學生學習興趣的目的。

四、以疑邀趣

在教學過程中，教師要善于設問置疑，采用步步深入啟發誘導、化解疑難等循序漸進的方式探究教學內容。這樣既能充分激發學生的興趣，又能培養思維能力。課堂提問既要難易適度，又要有層次性和啟發性，循序漸近地把學生的思維一步一個臺階地引向求知的新高度。

五、鑒古知今，聯系生活，激發學生興趣

歷史是事物發展的反映，初中歷史主要是站在國家、民族的角度闡發的人類發展史與現代生活的不可分割的聯系。將歷史課堂與當今社會、生活結合起來，有助于培養學生關注人類、關注生命的歷史責任感和使命感，使他們認識到人類各個時期的歷史，其內在聯系的緊密性、一致性和連貫性，提高他們對當前社會的認識。教師在課堂教學中應該恰當地聯系新聞、時政來引發學生對現實問題緣由的探究性學習興趣。

六、直觀教學激發學生興趣

在課堂教學中，結合現代教育技術，充分利用直觀教具，充分利用各種資料、圖片，引入相關相近的歷史故事，自制一些教具，使用多媒體課件展示，創設各種教學情境，再現當時的歷史情景，才能使學生不感到枯燥乏味，從而激發學習興趣，收到良好的學習效果。

（一）講好插圖，引發興趣。學生最常接觸的就是教材，而最感興趣的就是教材上的插圖。所以講好歷史課本中的插圖，能充分激發學生的學習興趣。

（二）教學中善于運用多媒體技術，激發興趣。教師可以利用現代教育技術將形象的資料、精致處理過的圖片、結合教學內容剪輯過的音頻、視頻等，結合課堂教學運用多媒體的方式展現出來。以其鮮明逼真的動態畫面、情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其形耳聞其聲，從而更易激發學生積極主動的思考，更能激發學生學習興趣。

七、以學生為主體，激發學生的興趣

有效的建立融洽的師生關系，以學生為主體，以情感人是激發學生興趣的一個重要因素。每個人所有自重心理，在課堂教學中，給學生被尊重，被重視的感覺，學生才愿意去學，才會對所學內容感興趣。這就要求教師在課堂教學教學過程中創設師生之間、生生之間平等、和諧、民主的教學氛圍，教學要面向全體學生，平等地關注、尊重和信任每個學生。

八、趣味學法指導，激發學生興趣

歷史學科中眾多的人物、時間、地點、事件，頭緒繁雜，學生普遍感到頭痛。因此，在教學中除了采用多種多樣的教學方法，還要時時處處注意對學生進行學法指導。第一，用講故事的方法幫助學生加深理解記住人物。第二，用編兒歌、順口溜的方法記住年代。第三，用諧音記憶法記住時間。第四，聯想記憶法，把某些歷史事件和歷史人物與自己現實生活中熟悉的人和事聯想到一起，就印象深刻容易記牢了。

九、創新評價觀念，激發學生興趣

素質教育的今天，評價一個學生不能單一看一個分數。教師可以從學生上課的參與情況，完成課堂訓練的情況，課外活動參與情況，期中、期末知識能力測試情況，學生自我評價，家長評估等方面來對學生進行客觀的、綜合的評價。這樣能樹立學生的自信心，激發學習興趣。

結語

學生只有有了興趣才會更好地學習歷史。教師應該想方設法在歷史課堂教學中激發學生的興趣。在課堂教學中，只要教師把握住歷史學科的特點，充分利用各方面有利因素，科學地進行教學設計，充分利用現代教育技術手段，聯系生活不斷創設新穎的歷史歷史情境，加強趣味學法指導，積極培養學生興趣，營造輕松愉快的學習環境，充分發揮學生的主體作用。

參考文獻：

[1]林春吉.淺談初中歷史課堂教學中如何激發學生學習的興趣.[C].江西.讀與寫雜志第12卷12期.

[2]黃春星.在歷史教學中如何激發學生的學習興趣.[C]. 2010.12.01.