淺析小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

摘? 要：隨著我國教育不斷的改革創(chuàng)新，許多學(xué)校、科目、教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，其中小學(xué)就是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)自身優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于一個(gè)小學(xué)生來說有著重要的意義。而小學(xué)語文學(xué)科就是小學(xué)生十分重要的內(nèi)容，小學(xué)生不但可以在小學(xué)語文學(xué)科中學(xué)習(xí)相關(guān)的拼音、字詞、語句等內(nèi)容，還能更好的了解我國的歷史文化。但是由于時(shí)代的發(fā)展社會對人的要求也越來越高，尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì)就是大家重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，然而這就導(dǎo)致學(xué)生不光要有良好的成績，還需要具備良好的素質(zhì)、強(qiáng)健的身體以及正確的價(jià)值觀念。因此在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施德育教育則顯示十分重要，在學(xué)習(xí)我國歷史文化知識的過程中，了解其中的一些美德、大德等都可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀念。本文中筆者針對如何在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的方式進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文學(xué)科;教學(xué);德育;滲透

一、深入到語文教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中，課本中每一篇課文都有著一定的思想內(nèi)容和意義，這對于小學(xué)生的人生價(jià)值觀教育有著重要的幫助。這也是語文教學(xué)的文化魅力之一，但是在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中，需要小學(xué)階段的語文教師積極的投入到課文研究中，并且將課文中所包括的思想價(jià)值和具有的意義進(jìn)行提煉，從而更好的幫助小學(xué)生樹立人生價(jià)值觀，這對小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)有著重要幫助。所以說小學(xué)階段的語文教師是培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生人生價(jià)值觀的關(guān)鍵人物，同時(shí)語文教學(xué)還需要對語文教材進(jìn)行深度挖掘，從而更好的開展小學(xué)的語文德育教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，并滲透到德育教學(xué)中

在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，一些思想方面的發(fā)育還不是很成熟，不能全面的理解文章作者的感受，所以導(dǎo)致小學(xué)對于一些文章中德育內(nèi)容接受效果并不好。因此這就需要語文教師對小學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)對語文教學(xué)內(nèi)容的理解。如通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓小學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演活動，這樣不僅能增加小學(xué)生之間的互動頻率，還能根據(jù)教學(xué)情境內(nèi)容讓小學(xué)生更容易吸收文章作者所表達(dá)的思想，同時(shí)還能在其中滲透一些德育教育。所以說小學(xué)階段的語文教師需要積極引導(dǎo)、細(xì)心觀察，從而為小學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、課后作業(yè)作為紐帶，把德育教育應(yīng)用到生活中

德育教學(xué)不光需要在校園中進(jìn)行，還需要將德育內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中，這樣不僅能發(fā)揮出德育教育的真正價(jià)值，還能加大德育在生活中的應(yīng)用。例如語文教師布置一些手工作業(yè)，讓小學(xué)生回家和父母聯(lián)手合作完成作業(yè)，通過這種合作，不僅能讓孩子體會到更多父愛和母愛，還能通過合作學(xué)習(xí)的方式讓小學(xué)生了解人多力量大、團(tuán)隊(duì)的意義、互幫互助的意義。此外還可以讓學(xué)生家長帶領(lǐng)學(xué)生游玩，然后根據(jù)游玩的內(nèi)容寫一篇游記，這樣可以大大提高小學(xué)生的語文寫作能力，并且游玩過程中感受我國的大好河山，而小學(xué)生寫作能力的提升也說明學(xué)生綜合能力的提高。

四、確立學(xué)生課堂上主體地位，讓小學(xué)生能夠有獨(dú)立的人格

小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中德育教育就是其中重要的環(huán)節(jié)，主要因?yàn)榈掠虒W(xué)中的環(huán)境內(nèi)容、材料使用等方面，對小學(xué)生的人格培養(yǎng)有著很重要的幫助，但是只有這兩個(gè)方面完全是不夠的，還需要語文教師積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的融入到課堂中，使學(xué)生們成為語文課堂的主體，并且在語文課堂中盡情展示自己的所想、所感、所悟。所以說小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生們，使進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的小學(xué)生全面展示自己的人格魅力。

五、利用實(shí)踐活動，滲透德育教育

教學(xué)過程中不僅存在理論知識學(xué)習(xí)，還存在著理論知識的實(shí)踐活動，而通過實(shí)踐活動可以大大提高小學(xué)生的內(nèi)在情感，這對于德育教育的深滲透也有重要幫助。如通過親身的體驗(yàn)，讓小學(xué)生們真感受實(shí)踐中所包含的意義，不僅能大大提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，還能在體驗(yàn)的過程中感受其中的意義。例如學(xué)校每年都會開展一些課外教學(xué)活動，如每年的3月12日的植樹節(jié)，就是我國十分重要的節(jié)日，一般來說在這一天學(xué)校會通過植樹活動，讓學(xué)生感受到保護(hù)樹木、愛護(hù)樹木的意義，以及樹木對人類生存的意義，從而更好的宣揚(yáng)我國人民優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，另外像重陽節(jié)也是一個(gè)非常傳統(tǒng)的民族習(xí)俗之一，而且我國有很多慶祝重陽節(jié)的方式，比如登高望遠(yuǎn)、喝菊花酒等等內(nèi)容都說明了重陽節(jié)所包含的民族精神和意義，而小學(xué)階段的語文教師還可以通過組織學(xué)生去敬老院表演節(jié)目、慰問老年人，培養(yǎng)小學(xué)敬老愛老的美德。

六、結(jié)語

綜上所述，本文中筆者針對深入語文教學(xué)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、將課后作業(yè)作為紐帶、確定學(xué)生在課堂中的主體地位以及通過實(shí)踐活動等方式進(jìn)行德育教育內(nèi)容的滲透，希望給小學(xué)階段的語文教師帶來幫助。

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作者簡介

鐘春梅（1979.01—），女，漢族，福建龍巖，本科，武平縣劉亞樓紅軍小學(xué)，小學(xué)一級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)工作。

武平縣劉亞樓紅軍小學(xué)