互聯(lián)網(wǎng)背景下跨境電子商務(wù)專業(yè)“課程思政”混合式教學(xué)探析

摘? 要：隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，2015年，我國電子商務(wù)再次處在中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期備受關(guān)注的“風(fēng)口浪尖”。我國國際貿(mào)易飛速發(fā)展，跨境電商產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大?？缇畴娮由虅?wù)專業(yè)的“課程思政”對于學(xué)生的思想品德以及德育發(fā)展具有非常重要的作用。基于此，本文以互聯(lián)網(wǎng)背景下跨境電子商務(wù)專業(yè)“課程思政”混合式教學(xué)的探析為題展開積極討論。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);跨境電子商務(wù);課程思政;教學(xué)

“課程思政”的有效開展不僅可以幫助學(xué)生進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，對我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的推進也具有非常重要的理論意義和實踐意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的廣泛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)背景下的“課程思政”應(yīng)該也要進行推廣和調(diào)整。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生也可以通過多種渠道獲取各方面的信息，這就在一定程度上為“課程思政”的教師提出了更高的要求，不僅要在授課內(nèi)容方面講究新穎，而且還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景進行教學(xué)方式的調(diào)整。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下，可以借助信息化技術(shù)和手段開展“課程思政”混合式教學(xué)，為進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率等打下堅實基礎(chǔ)。

一、跨境電子商務(wù)專業(yè)課程的“課程思政”推進背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了電子商務(wù)時代。為了達到高交易量的目的，各大網(wǎng)絡(luò)平臺不斷提升自身的流量及轉(zhuǎn)化率。因此，電子商務(wù)平臺上充斥著各種良莠不齊的信息，甚至與社會主義核心價值觀背道而馳。當(dāng)前，在主流的電子商務(wù)平臺，上傳達社會主義核心價值觀的任務(wù)迫在眉睫。

作為電子商務(wù)文案的主要創(chuàng)作者，高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生肩負著繼承建設(shè)社會主義核心價值觀和凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重任。學(xué)校則是幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀的重要場所。因此，跨境電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識和技能，而且要樹立良好的三觀及較高的職業(yè)素養(yǎng)。以下簡要說明互聯(lián)網(wǎng)背景下專業(yè)課程與思政課開展混合式教學(xué)的必要性。

（一）信息化教學(xué)是提升“課程思政”混合式教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)背景下，各個高校的學(xué)生有多種多樣的信息獲取渠道，而且能夠熟練地掌握一些網(wǎng)絡(luò)新詞語，這在一定程度上為“課程思政”的教育參與人員提出了更高的要求，不僅需要他們能夠掌握基本的教材內(nèi)容以及相應(yīng)的時政信息，還需要掌握一些網(wǎng)絡(luò)新詞語，或者其他的新鮮元素，才能更好地滿足學(xué)生對“課程思政”的需求。因此，很多教師都采用信息化教學(xué)方式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)，計算機等各方面的技術(shù)為學(xué)生提供更多的教學(xué)素材，同時也了解更多有關(guān)思政的時事，結(jié)合其他課程，并且能夠及時與同學(xué)進行探討和分享。

（二）混合式教學(xué)是教育改革新契機

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，云計算、人工智能等各方面的新技術(shù)對人類的思維、生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)等各個方面帶來了很大的變化，直播教學(xué)、微課、混合式學(xué)習(xí)模式等應(yīng)運而生，成為了各個高校課程教學(xué)改革的新趨勢。互聯(lián)網(wǎng)背景下的“課程思政”混合教學(xué)模式可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一，課堂枯燥無味等方面的弊端，通過慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)媒介等，各種學(xué)習(xí)平臺以及各種信息化技術(shù)與思政理論結(jié)合其他課堂的有效融合。而且，這種教學(xué)模式可以采取多種方式的結(jié)合，比如微課與理論課堂的結(jié)合，或者直播課堂與線下課堂的結(jié)合等，這無疑是為教育教學(xué)的改革帶來了新的契機。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下跨境電子商務(wù)專業(yè)課程思政實施策略

（一）基于信息獲取的實施策略

在收集信息的過程中，通過認識電子商務(wù)文案的特征，對其進行分類的同時，整合并貫徹社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)能力的同時樹立起正確的三觀。例如，在現(xiàn)代社交網(wǎng)絡(luò)平臺中獲得產(chǎn)品信息，整合正能量網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容，傳達團隊精神及抗壓力的重要性等思想政治知識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同目標群體的需求對信息進行分類。

（二）基于信息加工的實施策略

文案寫作是一個創(chuàng)新的過程，對所有收集的信息進行篩選和優(yōu)化，最終創(chuàng)作出能打動消費者、滿足消費者需求的電商文案。這類信息通常在經(jīng)過經(jīng)加工后會具有高轉(zhuǎn)化率、高點擊率、高成交率等特點。在創(chuàng)作文案的過程中，教師可以對學(xué)生進行對比展示，將符合社會法律和主流價值觀的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并將創(chuàng)意意識、積極向上的正能量、社會熱點、原創(chuàng)至上的思想政治內(nèi)容整合到課堂中。

（三）基于信息輸出的實施策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，重要的電子商務(wù)平臺和主流社交平臺已經(jīng)發(fā)展成為信息生產(chǎn)的重要渠道。如在電子商務(wù)平臺上輸出的詳細文案和海報文案，通過點擊量、轉(zhuǎn)化率、成交率等指標進行經(jīng)濟效益的衡量;而信息訪問效果則通過訪問次數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)和其他指標進行評估，以衡量品牌的經(jīng)濟效益和社會效益。

跨境電商的發(fā)展是當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。學(xué)校在開展跨境電商教學(xué)，為社會和企業(yè)輸送合格優(yōu)秀的跨境電商人才上任重而道遠?！罢n程思政”混合式教學(xué)的推進能有效的通過構(gòu)建多元化課程體系、深度挖掘跨境電商多媒體教學(xué)資源等方面做進一步探索與實踐，對高校人才培養(yǎng)，促進我國跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義重大。

參考文獻

[1]禹銀艷.高職跨境電子商務(wù)專業(yè)能力與人才培養(yǎng)模式研究[J].電子商務(wù)，2020（01）：70-71.

[2]申燕妮.互聯(lián)網(wǎng)背景下跨境電子商務(wù)應(yīng)用型人才現(xiàn)狀分析與對策探析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2020（08）：48-49.

[3]尹昕.跨境電商專業(yè)教學(xué)與課程思政元素融合路徑研究[J].電子商務(wù)，2020（03）：78-79.

作者簡介

張玲（1980.04—），女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)研究中心，副教授，碩士，主要研究方向：教育教學(xué)。

基金項目：本文為濰坊科技學(xué)院2019年校級教學(xué)改革研究項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高?；旌鲜浇虒W(xué)模式研究（項目編號：201923）;2020年壽光市電子商務(wù)發(fā)展專項研究項目：跨境電子商務(wù)專業(yè)“課程思政”建設(shè)與實踐研究（項目編號：Dszx021）。

濰坊科技學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)研究中心? 山東? 壽光? 262700