中職體校物理教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：中職體育院校教學(xué)中，物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對中職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要作用。而中職體校學(xué)生的綜合能力、物理知識基礎(chǔ)與其他院校有所不同，作為中職體校物理教師，應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科與體育專業(yè)的特點，從培養(yǎng)體育生的自我管理能力、觀察能力和創(chuàng)新能力三個方面入手提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職 體育生 物理 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0201-02

中職體校，是為國家培養(yǎng)體育專業(yè)技術(shù)人才的重要機構(gòu)，學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平的高低優(yōu)劣會對人才質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。培養(yǎng)和提高體育生的綜合素質(zhì)是一項艱巨而又重要的任務(wù)。在中職體校，物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)性文化課，學(xué)生的物理知識、技能和素養(yǎng)是評價其綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標。在物理教學(xué)中，要重視體育生的個人素質(zhì)，培養(yǎng)其觀察問題和分析問題的能力，結(jié)合物理學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)。同時，聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的實踐能力，使其成為遵守紀律、有自我管理能力、有觀察能力和有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，為踏入社會做好準備。

一、物理課與自我管理

在中職體校授課過程中，通過觀察學(xué)生平時的表現(xiàn)可以得知，中職體校學(xué)生在自律、自我管理方面的能力較差。因為是運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，上課無法集中注意力，遲到現(xiàn)象較嚴重，對學(xué)習(xí)沒有恒心。中職體校各科老師應(yīng)該采取措施，培養(yǎng)體育生的自律意識，使他們學(xué)會自己管理自己。物理教師在教學(xué)中應(yīng)不忘對學(xué)生的道德教育，把道德教育融入物理教學(xué)中，教育他們無論何時何地，必須有一顆勇于進取的心，學(xué)會遵守規(guī)則，嚴格要求自己；教育他們只有把平時對他們看似最簡單的事情做好了，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得更優(yōu)異的成績。物理學(xué)科基本上以實驗為主，從實驗出發(fā)尋找物理原理中的規(guī)律，通過實驗來驗證結(jié)論。在物理課教學(xué)尤其是實驗教學(xué)中，要求學(xué)生必須持有嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在每一次實驗中提升自我管理和自我約束能力。總之，物理課對于體育生來講是比較難學(xué)的科目，物理教師應(yīng)在教學(xué)中將德育與智育相結(jié)合，與學(xué)生相互交流，相互促進，共同進步，使教學(xué)效果更有效。

二、物理課與觀察能力

想學(xué)好物理，學(xué)生必須有觀察和分析能力。實驗教學(xué)是中職體校物理教學(xué)主要知識點的來源。通過做實驗，學(xué)生可以了解知識的獲取過程。物理課的許多原理都需要學(xué)生具備觀察和分析能力。首先，學(xué)生在實驗的過程中要做一系列工作，如觀察、記錄、分析、比較、提出問題、總結(jié)等。因此，中職體校物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生觀察力和分析力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)及物理實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題，進而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生對比思考的能力。其次，物理是一門動手能力很強的學(xué)科，而中職體校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。因此，在教學(xué)中要多組織與物理學(xué)原理有關(guān)的課堂活動，以便提高學(xué)生的實際動手能力，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。教師可以讓學(xué)生自己觀察、實踐，以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如在物理實驗課上，學(xué)生掌握電路設(shè)計有關(guān)知識后，可以在家學(xué)以致用，分析家中的電路。物理教學(xué)中許多理論的講解需要實踐的支撐，如電知識方面的短路和斷路，只依賴課本傳授知識，學(xué)生可能無法應(yīng)對現(xiàn)實生活中遇到的諸多問題；但在一定的實踐之后，應(yīng)用起來就會得心應(yīng)手。

學(xué)生的觀察能力和比較、分析、推理等邏輯思維等能力的提高，有利于他們在賽場上的動作反應(yīng)，并能探索出對手的動作特點，具體問題具體分析，便于他們找出比較科學(xué)的、適合自己的動作技巧。

三、物理課與創(chuàng)新能力

在當前的社會環(huán)境中，“創(chuàng)新”與“發(fā)展”相輔相成，互為因果。中職體校教學(xué)要重視培養(yǎng)體育生的創(chuàng)新思維，而物理課是能夠培養(yǎng)體育生創(chuàng)新思維的重要的文化課。創(chuàng)新能力不是憑空產(chǎn)生的，而是通過大量的實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探索出新的方法解決問題才能實現(xiàn)。中職體校物理教師通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力是開展素質(zhì)教育的重要途徑。如“鐵球?qū)嶒灐保丛韥碇v，質(zhì)量大的物體下降速度快于質(zhì)量小的物體，然而有學(xué)者敢于向權(quán)威和“真理”挑戰(zhàn)，證明了自己的觀點是正確的，并贏得了學(xué)術(shù)界的認同。這就是創(chuàng)新的典范。中職體校學(xué)生中男生較多，男生一般比女生更喜歡理工科目，在學(xué)習(xí)物理學(xué)原理時，很少有學(xué)生質(zhì)疑課本中的原理在現(xiàn)實生活中是否成立。因此，物理教師應(yīng)該多安排物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑的態(tài)度對待每一個原理，鼓勵學(xué)生積極提出自己的疑問和觀點，不拘泥于課本內(nèi)容，在提問中發(fā)現(xiàn)真理，激發(fā)潛在的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，中職體育生綜合素質(zhì)的高低是衡量中職教育是否成功的重要指標，提升中職體育生綜合素質(zhì)是中職體育院校教育改革的必然趨勢。在中職體育學(xué)校物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)認真研究課程、有效運用物理課教學(xué)，結(jié)合體育生實際情況，開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解自然規(guī)律，探索物理知識，逐漸培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)等能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些能力運用到學(xué)生的專業(yè)中，能使他們更好地掌握運動規(guī)律和基本動作要領(lǐng)，提升個人綜合素質(zhì)，為今后更好地融入社會、實現(xiàn)個人職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：孫瑤

[作者簡介]伊麗努爾?那斯爾，伊犁州體育運動學(xué)校講師，學(xué)士，研究方向：物理教學(xué)。