高中信息技術課堂中學生創新能力的培養

陳貞貞

摘 ?要：信息技術課是一門實踐性、趣味性、探索性較強的學科，在網絡環境的教學氛圍中，傳統的教學方式與理念已不適應信息技術課的發展。因此，在網絡引導下的教學，怎樣的教學方式才能實現學生學習和創新兩不誤，是高中信息技術課教師值得深思的問題。下面我結合教學實踐談一談在信息技術教學中如何培養學生的創新能力。

關鍵詞：高中;信息技術;創新意識

新課程的實施，使得教學由傳統的重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結論向重過程轉變，由統一規格的教育向差異性的教育轉變。信息技術課的學習內容、過程和結果等方面與其它學科相比，都具有鮮明的特點，它是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，并在提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面發揮著重要作用。在高中信息技術課中怎樣培養學生的創新能力呢？筆者從自己的教學實踐出發，談談自己的看法。

一、情景創設，激發創新思維

心理學家在研究人的創新思維時提出：“學生的創新思維不會自然的涌出，它取決于教師所創設的教學環境”。而信息技術作為一門探索型學科，更需要教師創設良好的情景。首先，課堂中的師生氛圍應該輕松愉悅、和諧融洽，這是激發學生創新意識的首要情景條件。其次，教師應該為學生創設或真實、或有趣、或生動、或新奇的學習情境，讓學生身臨其境感受信息技術帶來的新奇效果，借教師的方法創新帶動學生的思維創新。例如，在講授Word時，新年即將來臨，為了向親朋好友送去新年的祝福，我要求學生掌握使用Word工具來制作新年賀卡。由于學生以前接觸過Word工具，所以興趣盎然，認為這是小菜一碟。為了使教學有序開展，我把學生分成了幾個小組，讓學生進行比賽，看哪一個小組制作得又快又精美。針對本節課的教學難點，我設置了三個帶有啟發性的小問題：如何在Word中插入圖片？如何在Word中插入藝術字？如何把文字放在圖片的上面？問題剛一提出，學生就紛紛嘗試使用Word工具來插入圖片等，即使使用工具不熟練的學生，在小組員的溝通、交流、合作下也進行各種大膽嘗試，最終獲得了成功，整個課堂氣氛十分熱烈。在學生作品展示環節，一幅幅洋溢著新年氣息的作品展現在我的面前，使我難以忘懷。

二、分層教學，發掘創新潛能

過去“統一單一化”的教學模式中，教師很難照顧到全體，讓每個學生都能得到充分地發展。許多教師往往偏愛尖子生，而忽略甚至輕視中、差等生，課堂上很少給他們表現和實踐的機會，挫傷了學生的自信心。這樣，中、差等生往往會產生自卑心理，上課時生怕老師提問到自己，討論問題時不敢發表自己的見解，操作時不能大膽實踐。這種現象嚴重束縛了學生學習的自主性、主動性和積極性，阻礙了學生實踐能力的發展。而積極地實行“分層教學”，可以使各個層次的學生都得到不同程度的發展。根據學生個體的不同情況，把一個班集體分成幾個小組，對不同層次、不同特點的小組因材施教、因勢利導，給各個不同層次的小組布置不同難度和特點的任務，對不同層次的學生給予不同的引導與合作，使教學形式呈現流動化、多樣化，讓每個學生都有實踐與鍛煉的機會，讓每個學生在尊重自信的目光里體驗一次次成功，創造一次次奇跡，從而增強學生的自信心和主體意識，發揮學生的潛能，讓每個學生都能得到充分地發展。

三、實踐操作，提高創造能力

意識決定行為。創新想法的實現基于現實中的實踐操作，高中信息技術課的側重點之一也是對學生操作能力的培養，教師只有教會學生熟練的實踐操作，才能有效的提升其創造力。以“信息安全及系統維護措施”為主題教學時，針對學生提出的問題“家中的電腦感染病毒怎么辦？”“有什么辦法可以防止病毒侵入？”教師可以先讓學生自學本節內容，然后將一些預先處理好的病毒發送到學生計算機中，讓學生自主觀察計算機感染病毒的癥狀，并動手殺毒，對于不能即刻殺死的病毒，教師可引導學生回顧所學知識，分析病毒的特性和工作原理，開拓思維，設法清除。根據教師提示，學生想到不少有價值的防止病毒的方法，有“保護注冊表，不給病毒可乘之機”還有“用病毒的名字建立只讀文件，病毒無法寫入”等。學生通過實踐操作，了解到關于殺毒的工作是圍繞“檢測”、“清除（殺毒）”、“預防（監控）”三個環節，面對突發情況，積極開動腦筋解決問題，無形中提升了創造力。但同時應當注意的是，無論學生的想法是否正確，教師都應積極鼓勵，引導學生大膽猜想和創新。

四、科學評價，激發創新動機

鼓勵學生不斷創新，信息技術課程是一門“知識性和技能性相結合”的學科。如果我們用傳統教學評價方法去考核他們的學習效果，將會束縛學生的思維，削弱學生學習信息技術的興趣，難以發揮出學生的創新能力，不利于學生綜合素質的提高。所以，培養創新型人才的道路中還需要對評價方式加以改革，使信息技術教學擺脫應試教育的束縛，真正走上素質教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對學生評價的重點放在學生創新能力的發揮和創新精神的體現上，給所有的學生以肯定或激勵，激發學生的創新動機，鼓勵學生不斷創新。我對學生的評價方式主要注重“創意實踐”的考核，鼓勵學生將所學的知識靈活應用到實踐當中去。我給學生充足的時間去創作，使他們完成的作品盡可能精致、生動和富有靈性。其目的是培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的信息處理能力，從而達到檢驗學生學習效果的目的。

綜上所述，我們作為信息技術課程的老師，要樹立創新意識，在教學活動中積極探究、引導，充分發揮學生的主體作用，不斷地努力探索各種更有成效的教學方法。懂得利用信息技術教學中的創造教育的因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子，培養他們的創新精神、創新意識和創新的能力。要以先進理論來展現全新的教學思路，那么，學生的自主創新能力定會大大提高。

參考文獻：

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