做學(xué)生的喚醒師

唐荷

上學(xué)期我去陸河縣河田鎮(zhèn)上徑小學(xué)支教。上徑小學(xué)四面環(huán)山，學(xué)校前面那條彎彎的小溪像一條玉帶橫貫?zāi)媳保钢`氣;圍墻外那片竹林，更以它的萬般風(fēng)情給人以藝術(shù)的美感。看到這風(fēng)景，我心里美滋滋的。但是很快，我就感到措手不及了。

開學(xué)第一天，校長意味深長地對(duì)我說：“唐老師，本學(xué)期你教六年級(jí)的語文兼任班主任，教室暫時(shí)在教師辦公室的樓上，過段時(shí)間會(huì)重新安排。”

第一次見到學(xué)生，是這樣的情景：上課鈴響了，有五個(gè)男生坐在陽臺(tái)的地上開懷大笑;兩個(gè)女生坐在桌子上談笑風(fēng)生;四個(gè)女生圍成一圈竊竊私語;一個(gè)女生斜靠在書桌上，邊抖腿邊挑釁地看著我;兩個(gè)男生用怯怯的眼神打量著我……

第一次上課，是這樣的情景：沒有人舉手回答問題;被我點(diǎn)到回答問題的學(xué)生，有的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈谧簧希⒅?有的緩緩地站起來，半天不出聲;有的即使扭扭捏捏地站起來了，我站在他旁邊也要側(cè)耳傾聽……

第一次打掃大操場(chǎng)，是這樣的場(chǎng)面：有的學(xué)生拿著掃把東張西望，有的直著腰桿“仙人指路”，有的用掃把撐著下巴呆呆地凝視著某個(gè)地方……真是姿態(tài)各異，神態(tài)萬千。

第一次語文測(cè)驗(yàn)，小彪的試卷是空白卷;試卷上能勉強(qiáng)寫出幾個(gè)字的學(xué)生有4個(gè);7個(gè)學(xué)生的試卷留了很多空白;很多學(xué)生不知道做課外閱讀題;全班平均分為52.38分，90分以上的僅1人，80～89分的也才2人。

這么多的第一次，刷新了我難忘的第一次的紀(jì)錄！我不停地問自己：要不要放棄支教？要不要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助？要不要和家長聯(lián)系？要不要狠狠懲罰他們？……但看著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一個(gè)個(gè)忙得焦頭爛額，我實(shí)在不好意思再增加他們的煩惱，而且大部分家長但凡有一點(diǎn)辦法，他們的孩子也不可能是現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，想了又想還是不忍放棄。那怎么辦呢？

澆樹要澆根，育人要育心。我想，只有打開孩子的心扉，喚醒孩子的心靈，才能真正教育好孩子。于是，我決定做一名喚醒師，好好地經(jīng)營我的班級(jí)。

一個(gè)加班的周六，中午回家時(shí)我看到小彪在馬路上熟練地拿著掃把打掃衛(wèi)生，旁邊還有一位奶奶。出于好奇，我特意停下車子，走到老人家的身邊，問起來才知道，她是小彪的奶奶，承包了這個(gè)村子所有公共區(qū)域的衛(wèi)生，因?yàn)樘鞖鉄幔驋叩墓矃^(qū)域多，孩子竟然主動(dòng)提出了幫奶奶打掃。看到他這么懂事能干又吃苦耐勞，我當(dāng)場(chǎng)就不惜動(dòng)用所有表揚(yáng)的語言、夸張的語氣，好好地表揚(yáng)了他一番。從那天起，我開始發(fā)揚(yáng)他勤快、麻利的優(yōu)點(diǎn)，不斷給他找事做并及時(shí)夸獎(jiǎng)。同時(shí)，我還在班上把他幫助奶奶的事情描述了一番，鼓勵(lì)全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)尊老、孝順、不怕臟不怕苦的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于這個(gè)孩子，我的喚醒術(shù)開始見效了。現(xiàn)在，在操場(chǎng)上，我經(jīng)常能看到他忙碌的身影，聽到他自信的聲音，最可喜的是，他還能完成家庭作業(yè)了。

小銘是個(gè)做什么事情都提不起興趣的孩子，聽課老是走神，但是有一天我發(fā)現(xiàn)他的課堂抄寫特別工整，于是趁他媽媽來接他的時(shí)候，我主動(dòng)表揚(yáng)了小銘，并請(qǐng)她轉(zhuǎn)告孩子。小銘非常驚喜，因?yàn)樗麤]有想到，他的表現(xiàn)會(huì)得到老師的肯定。在之后的幾天里，他上課特別認(rèn)真，家庭作業(yè)也特別工整，一看就知道這次我得到了家長的幫助。事后我再次和小銘的媽媽總結(jié)了這次成功轉(zhuǎn)變的因素，她說：“以后我要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子做得好的地方一定及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。”我補(bǔ)充一句：“鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子時(shí)一定要具體，不能泛泛而談。如：你的字寫得很工整，太棒了！”可見，喚醒一個(gè)家長，就可能成就一個(gè)孩子。家長用正確的方法教育孩子，孩子的成長會(huì)更順利，成功的概率更大，人生也可能更幸福。

教育不是要改變一個(gè)人，而是幫助一個(gè)人。第八周，校長說：“唐老師，你們的教室不用換了，學(xué)生進(jìn)步很大，我們坐在教室的下面再也感覺不到叮叮咚咚、吵吵鬧鬧的聲音了！”早讀課前，組長檢查作業(yè)，其他同學(xué)自由朗讀，教室里井然有序;課堂上，大部分學(xué)生能主動(dòng)舉手，然后利索響亮地回答;走廊上，操場(chǎng)上，放學(xué)路上，隨時(shí)能看到學(xué)生們熱情洋溢地打招呼;第二次單元測(cè)驗(yàn)，沒有空白卷了，80～89分的有5人，90分以上的學(xué)生竟然有4人了……學(xué)生們的面貌煥然一新，班風(fēng)逐步好轉(zhuǎn)，班級(jí)正慢慢步入正軌。

一個(gè)人人生的改變，往往源于一件事、一個(gè)人、一句話、一堂課的喚醒。教師要做心靈的喚醒師，要做高超的雕刻家，而不要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“監(jiān)工”或強(qiáng)行灌輸者。