OBE理念指導下的大學英語教學改革

摘? ? 要：OBE教學理念在高等教育中越來越受到重視和推崇，該理念有助于優(yōu)化教學內容，更新教學體系和評價手段，為未來大學英語教學改革提供了方向。本文闡述了成果導向型教育理念的內容以及在大學英語教學改革中應用的原則及步驟。

關鍵詞：OBE ;大學英語課堂;教學改革

成果導向型教育（outcome-based education）簡稱OBE，也可以稱為能力導向型教育或者需求導向型教育。OBE充分考慮學習者的個體差異，是一種以學生的學習成果為導向的教育理念。該理念起源于美國，是由Spady等人于1981年首次提出，現在已經成為西方國家教育改革的主要理念。OBE理念指導下的大學英語改革對促進學生聽說讀寫譯的能力具有獨特的價值，有助于提高學生學習的主動性，激發(fā)學生參與英語課堂活動的積極性。

一、研究現狀

成果導向型教育（outcome-based education）是在20世紀80年代由美國學者spady

提出的，近年來得到了廣泛的接受和應用。Spady認為，成果導向教育的教育體系是根據學生學習的個體能力決定的，這個教育體系要集中于學生完成學習后所具備的能力。與傳統(tǒng)教育相比，成果導向教育推崇能力導向，注重培養(yǎng)學生的思辨能力，對學生階段性的成果予以及時的反饋。成果導向模式注重學生學會了什么，是否學會，至于學生何時何地以何種方法學會則并不太重要。

二、OBE理念的應用原則

目前的大學英語教學中，教學內容多是圍繞教學內容展開的，而忽略了大學英語語言運用能力的培養(yǎng)。OBE理念的反向設計課程，有助于幫助學生提高語言運用能力。……