淺談信息技術與小學數學教學的融合

李明明

摘要：在小學數學教學中，數學教師要充分利用信息化教學帶來的巨大便利，發散思維，創新思維，精心備課，精心策劃，從而在課堂中扮演好“導演”“演員”“觀眾”等不同的角色，力爭讓每一堂課都變成“精品課”“優質課”。

關鍵詞：信息技術;小學數學;融合

今天，人們正處在一個信息技術高度發達的社會，信息化的觸角可以說已經延伸到我們生活的方方面面、角角落落。作為新時代的教育工作者，我們要運用好信息技術這柄科技利器，優化我們的教學模式，豐富我們的教學手段，進而推動我們的教學變革。只有如此，才能真正與時俱進、引領未來。對于小學數學來講，它是一門抽象性、邏輯性和應用性極強的基礎學科，尤其是在小學啟蒙階段，激發小學生學習數學的興趣、建立良好的學習習慣更為重要。而信息技術在教學中的廣泛應用無疑是給數學教學插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的重要手段。

在小學數學教學中，數學教師要充分利用信息化教學帶來的巨大便利，發散思維，創新思維，精心備課，精心策劃，從而在課堂中扮演好“導演”“演員”“觀眾”等不同的角色，力爭讓每一堂課都變成“精品課”“優質課”。

一、信息化教學中，教師要做好一個“導演”

在教學中運用信息技術，可以實現圖片、視頻、音頻等多種形式的綜合呈現。這種呈現是一種化學變化，而不是簡單的物理疊加。要想在課堂教學中產生我們想要的化學變化，教師要有一個“導演”的思維能力。在情境教學中，為了讓教學更貼近生活，接地氣，我們可以利用信息技術營造各種生活場景，讓學生體驗生活中的數學。如在“分數的初步認識”一課中，教師創設了中秋節分月餅的活動，用多媒體展示把4個月餅、2個月餅、1個月餅平均分到兩個盤子里應該怎么分，每個盤子里是多少。4個月餅和2個月餅很快被平均分開了，但是1個月餅應該怎么分呢？引出把1個月餅分成2塊，每個盤子里分得其中的一半，也就是這塊月餅的 ? ? ，從而導入新課“分數的初步認識”。教師繼續通過多媒體展示學生創造符號表示

的過程和動手折一折找到圖形的 ? ?的過程。尤其是分數的產生是建立在“平均分”的基礎上，對于這一知識點，教師采用多媒體展示各種不是平均分的圖形來突破。在這節課的講解中，教師通過“導演”讓學生生動地掌握了分數的意義。

二、信息化教學中，教師要做好一個“演員”

在教學中，上課的主角是學生，而不是教師，只有學生活躍了，教師的課才能上得好，所以互動就變得尤為重要。教師就好比臺上的主持人，必須有調動氣氛的能力，寓教于樂、游戲教學是每一位數學老師的基本功。數學課堂教學要創造師生和諧、生動活潑、輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在做中學、在學中用，從而激發興趣、學得主動。只有和諧的氣氛才能提高學生學習數學的興趣和求知欲，因此，教師必須放下架子，走到學生中去當演員，與學生共同表演。如在“搭配中的學問”一課中，教師可以通過多媒體展示學生為老師設計減肥營養早餐的搭配方案。再如，教師放學后要參加一個同學聚會，請學生為老師設計服裝搭配方案。在多媒體演示時，教師可以利用設計軟件，設計一個老師的頭像，根據學生的搭配方案，對各類服裝逐一演示。教師要積極關注學生的認知背景和經驗，充分利用多媒體課件演示，最大限度地調動學生學習的積極性和參與性。

三、信息化教學中，教師要做好一個“觀眾”

教學的主體是學生，而非教師，因此，教師更要做好觀眾，既要觀看學生的表演，更要注意自己的評價，要專注地看學生的表演，間以語言和之，這樣既顯示出對學生的尊重，更是誘發學生“表演”意識的手段。如在學習“長方形和正方形的周長”一課中，在孩子們理解了什么是周長的基礎上，教師可以放手讓孩子們通過小組合作自主探究，再由多媒體演示各小組探究找出長方形和正方形周長計算公式的過程。

1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞：教育要面向現代化，面向世界，面向未來。時至今日，“三個面向”仍然是我國重要的教育方針，閃爍著歷久彌新的智慧光芒。在科技迅猛發展的今天，我們在教學中要努力實現信息技術與數學教學的融合，讓信息技術為我們的教學插上飛翔的翅膀。

總之，信息技術在小學數學教學中的作用是顯而易見的，它為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段。在小學數學教學中，運用信息技術教育教學必須把握“適時、適度、適當”的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣才能發揮其最佳效益。

參考文獻：

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[3]張生華.信息化教學資源在小學數學教學中的應用[J].數學大世界（中旬），2017（6）.

（本文系“‘論壇杯2019小學數學課堂教學展評暨全國數學名師工作室論壇活動”獲獎教師文章）

（責任編輯：韓曉潔）