“評課”平臺下教師專業素養提升策略分析

史銀平

【摘 要】在新的時代背景之下，國家對于教育質量的要求越來越高，對教師專業素質水平提出了新的要求。教師必須不斷提升自己的專業素質來應對新的挑戰，為國家發展培養高素質人才。因此，如何真正地提升教師的專業素養水平，是我們當前所需要探究的重要問題。

【關鍵詞】“評課”平臺;專業素養;教學能力;方案探究

一、前言

教育質量之高低與學生素質水平具有直接關系，而影響教師教育學生能力的基本條件，就是教師的專業素質水平的高低，由此可見教師個人專業素質于教育的重要性。絕大多數學校都意識到了提升教師專業素質的重要性，定期安排教師參與外校聽課調研，學習先進經驗，但是也受到諸多條件的限制，不能夠很好地達到提升教師專業素質的效果。因此，開展評課平臺，讓教師參加評課，成為了解決當前問題的重要方式。本文將針對評課的意義以及進行評課的具體需求兩方面來進行探究說明。

二、評課的意義

評課的最大意義，就在于評課讓多個聽課教師分析同一堂課，找出教學過程中所出現的一些問題，最后解決問題，得到一個新的結論。在這個過程中，教師會進行教學方法診斷，相互交流意見，并在分工合作中實現新的方案。這種方法，有利于轉變教師思維，對教師課堂教學和研究備課的方式都產生影響。可以說，只要教師在評課的過程中注意力集中，進行深入的思考，實事求是地對所參與的課程進行評定，就有助于教師對自己教學方法進行反思，并吸取對方的先進教學經驗，發展自己的教學方法，從而推動課堂教學質量和效率的雙提升。評課之所以能夠有效地促進教師專業素養的提高和發展，提升課堂教學質量和效率，主要是因為，評課活動中的交流內容和反饋內容都來自于同一堂課，而作為評課者的老師對同一堂課往往有著不同的體會和思考，這種平等而民主的教學交流方式，對于調整教師的教學工作方式，調整課堂教學方法都有著重要意義。

三、進行評課的具體實踐

所謂評課，就是說要對課堂教學的各個方面以及其出現的原有進行概括、分析和評價，并在評價之后，根據相關專業理論對其進行一定程度的解釋，表明自己的看法，對其中自己有異議的地方提出建議。這種方式需要評價教師在課堂教學、專業知識、學科特點等方面都有著較高水平的理解，并且需要端著自己的態度，高度集中注意力，進行公平公正的評價和分析，這對于教師的要求是比較高的。

（一）打好專業知識基礎

想要進行高質量高水平的評課，教師必須要打好專業基礎。首先，評課的評價內容包括教師對課堂教學的目標設定，課堂流程的實施過程，課堂教學的方式，課堂教學完成情況，教師教學能力水平等，進行評價的老師需要準確地把握評價標準。首先，評課教師應當事先了解教學內容以及學生的平均學習情況，事先制定好屬于自己的一個對教學目標的評判標準，用來作為評價課程的參考。然后，在聽課的過程中，準確地把握到教學教師的教學核心內容，理解教學教師所講授的內容與教材的教學重點之間的聯系，把握教學教師的講課思路和主要架構，比如，教學教師是否安排課前預習和展示，是否給予學生反饋的空間，是否完成了課堂教學所預定的目標，教學過程中課堂組織狀況是否穩定有序等。同時，聽課教師在對授課教師的課堂教學方法進行評定之前，也要先思考自己的課堂教學方式，思考自己是否在教學方法多樣性方面有所拓展，是否能夠根據不同的實際情況來調整自己的教學內容，是否能夠根據時事熱點來豐富自己課堂教學的內容等。最后，在評價教學完成情況的時候，根據教學內容的具體完成狀況，學生理解和掌握知識的程度，從專業的具體理論要求出發，進行公平公正的高水平的評價。當然，教師想要高質量地完成課堂評價，自己的專業素質也應當過硬。因此，教師必須要不斷加強專業知識的學習，經常閱讀相關的專業書籍，用先進的教學方法和理論豐富自己的頭腦，讓自己能夠做到更高水平的課堂評價。

（二）培養較強的觀察能力

評課教師需要有較強的觀察能力，在聽課的過程中快速抓住聽課教師所講解知識的重點，快速將教學老師的教學架構把握明確。教師要懂得抓住教課教師推進課堂教學流程的關鍵點，把握推動教學流程的工具，提高聽課水準，把握重點和關鍵。在聽課的過程中，評價老師要積極與其他評價老師交流，進行深入的思考，把握其他評價老師所把握到的具有普遍性的特點，以及自己與其他評價老師之間的意見區別，敏銳地抓住這些特點，豐富自己的評價內容，轉換自己的思路，提升自己的思維靈活度。

（三）優化專業語言表述

評價是需要教師利用專業的語言進行概括、分析、解釋、總結，其最終目的也是服務于提高教師的專業能力的。因此，教師應當根據專業語言進行科學的表述。首先，在利用專業語言進行評價的過程中，首先應當確保評價的公正性和專業性，根據實際情況進行表述，確保評價內容的嚴謹，并準確地把握課堂教學的多方面優缺點，指出關鍵問題。其次，也應當考慮到教課教師個人的心理狀態，在恰當地指出教課教師的教學問題的同時，不忘對其進行鼓勵，對其優點進行表揚，尤其對于年輕教師來說更應當如此。

四、結語

總而言之，“評課”作為一種新的教師交流模式，對提升教師的專業素質水平具有重要作用，教師要理解“評課”平臺存在的意義，不斷增加專業知識儲備，培養較強的觀察能力，優化自己的專業語言表述，進行公平公正的高質量課堂評價，從而推動自身教學質量的提高。

參考文獻：

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基金項目：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《教師專業素養提升策略研究》（項目立項號：GS[2019]GHB1553）階段性研究成果。