小學高年級班級量化管理措施分析

馬志芳

【摘 要】小學高年級學生初步形成自我認知能力，對班級管理工作提出更高的要求。需要班主任全面了解與掌握學生情況，選擇合適的切入點，改善傳統班級管理模式的不足。文中通過分析班級量化管理的作用，探討小學高年級班級管理的實施策略。

【關鍵詞】高年級班級;量化管理;具體措施

小學高年級班級管理中引入量化管理模式，班主任要意識到量化管理是一個動態過程，要求結合高年級學生特點不斷完善與優化制度，全面發揮量化管理模式的優勢，大幅度提升高年級班級管理質量，推動小學班級管理向著規范化與標準化方向發展。

一、小學高年級班級量化管理的作用

將量化管理模式引入到小學高年級班級管理中，本質上就是創新傳功管理模式，進一步深化與量化班級管理工作，并對班級管理任務進行明確，全面了解班級管理工作的進度，促進班級管理質量的提升。

（一）明確班級管理目標

小學高年級班級管理內容較多，班主任容易陷入到無頭緒的狀態。通過合理利用量化管理模式，有助于明確班級管理工作的任務、類型等，并通過量化方式進行明確，班主任可以對自身工作明確，并在日常管理中全面落實下去，提升班級管理工作的針對性。

（二）塑造良好班級氛圍

班級量化管理模式中主要內容就是量化考查，主要考察學生課堂紀律、衛生、學習情況等，并依據下相關考核制度進行零花。量化管理工作開展時依托完善的規章制度，保證師生之間處于平等地位，營造出良好的班級氛圍，逐步培養與提升學生集體榮譽感。

（三）培養學生自主意識

小學高年級學生已經形成規則意識，與低年級學生相比存在較高的自覺性與自主性，班主任可以更好的開展班級管理工作。引入班級量化管理模式后，與學生一起工作制定量化管理的規則，開展量化積分與評比工作，師生之間配合開展管理工作，有助于培養與提升學生自主意識。

二、小學高年級班主任實施量化管理的措施

（一）結合實際制定班級制度

科學合理的規整制度是量化考核和管理開展的有效前提，如此才能達到公平、公正和公開的效果。因此，為確保量化考核和管理的順利開展，首先要引導高年級學生對學校各項規章制度進行全面學習，并對其他優秀班級管理制度和考核方法進行借鑒，在此基礎上，再結合各班實際情況，以班主任帶頭，各班委共同負責，學生齊參與的形式擬定初步的、符合各班實情的班級管理制度;

其次，對于關系到每位同學切身利益和行為準則的班級管理制度的制定，每位學生都要積極參與，對于制度的內容進行討論、制定和修改，確保制度的科學性、全面性、合理性和公平性。最后，在經過全體同學認真討論和修改之后，在進行全班表決，以民主投票表決的形式，制定并產生符合班級實際需求，全班同學共同遵守的量化模式和管理制度。

（二）遵循量化管理實施原則

在指定符合班級需求的量化模式和管理制度時，一定要遵循量化管理的制定原則。首先，要體現人性化管理。對于小學高年級學生的管理，一定要遵循以學生為主的原則，在制定量化評分細則時一定要有可調節性。如有利于學生健康發展的、有利于學生學習的、有利班級建設的、獲得大多數學生認可的事情，都可根據實際情況酌情對學生進行加分，保證管理的靈活性。其次，要加強并尊重學生的主人翁意識，量化管理與學生班級學習、生活息息相關，因此，在制度制定并執行過程中一定要關注學生實際需求，充分發揮學生參與權和民主決策權。

最后，要體現出監督的作用，確保制度的落實。在科學量化制度合理制定的基礎上，還要保證制度全面、有效落實，實施分層管理模式，確保班級管理效果。另外，在制度落實過程中一定要遵序公平、公正和公開性原則，行為本身就屬于一個模糊性概念，在具體量化實施過程中，班主任和學生因為個人經歷和知識程度的差別，對于行為的理解自然存在差異，在對那些有爭議性行為進行判別時，一定要做到公平、公正、公開，不偏袒任何一個人，如此才能讓學生心服口服，從而按照量化考核規則對自身行為進行規范和約束。

（三）開展相應主題實踐活動

開展一些與德育相關的主題班會也是對學生進行德育教育的一種方法。班主任可以利用主題班會，使學生意識到自身所肩負的歷史責任和偉大生命，幫助學生提升社會責任感，成為一個合法合格的社會公民，能夠為社會未來發展做出一份力。在確定班會主題時，要根據學生實際情況而定，同時對周圍新鮮事物和案例加以運用，應真實事件和情景再現的形式，讓學生積極投入并參與進來，加深學生體驗，達到事半功倍的教育效果。

比如，現在很多學生不注意保護公共環境衛生，班主任可以就此問題與學生展開討論會，先將學生分為幾個小組，各組成員就該問題進行交流和討論，就公共環境衛生問題發表自己的看法，最后在派出一名代表表述本組的討論結果和解決方法。學生會在討論過程中反思自己之前有沒有不講衛生、破環公共環境的問題，進而從此刻開始，對自己的不良行為和習慣進行糾正，同時也從自己做起，帶動和影響自己周圍的人和事。

三、結語

綜上所述，小學高年級班級管理工作復雜性較高，量化管理模式作為有效的班級管理手段，可以促進學生全面發展。具體實施過程中要遵循基本的管理制度，并尊重學生的主體地位，制定合適的管理制度與方法，有目的改進學生薄弱環節，實現提升學生綜合素質的目的。

參考文獻：

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