談校企合作下班主任工作的創新思路

徐丹鳳

校企合作的辦學模式間接促進了職業教育的發展，很多職業院校都開始與企業進行合作，創設了校企合作班級，培養了部分優秀的人才，然而在成績的背后，還需要注意目前存在的問題，在校企合作的過程中，很多學生的表現不盡如人意，這不僅僅影響了企業的發展，同時還使家長對學校產生了一定的誤解與質疑，給職業教育的發展帶來了阻礙，針對這種情況，班主任必須要負起責任來，通過創新工作理念、工作方法解決現實問題。

前言

目前，我國的職業教育水平得到了提升，之所以會如此，很大程度上是因為校企合作辦學模式促進了職業教育的發展，在校企合作模式下，學生能夠學會實踐技能，從而更好的進行就業，所以很多學生家長都支持學生接受職業教育，針對這種情況，想要更好的協調企業、學校與學生之間的關系，形成多方共贏的局面，班主任就必須要對工作理念與工作方法進行創新，讓學生能夠更好的就業，讓企業能夠獲得優秀人才，讓學校能夠持續發展。據此，本文對相關問題進行了分析，具有一定程度上的現實意義。

1 校企合作下班主任創新工作理念、方法的重要意義

目前，在校企合作的背景下，很多學生在企業中的表現都不夠好，尤其是在頂崗實習期間，無論是曠工還是辭職，或是不遵守紀律，這些問題每每都會發生于現實情況中，由于學生缺乏職業道德，不能夠對企業的工作環境、工作制度進行適應，因此職業院校與企業的合作往往會處于較為尷尬的局面。校企合作的初衷是在解決學生就業問題的基礎上滿足企業的生產需求，但如果學生僅僅強調工資待遇卻不全身心的投入到工作當中，那么企業的正常生產就會受到影響，校企合作的意義也就無法體現。

可以說這類問題會影響到校企合作的發展，同時想要對其進行解決具有一定的難度，在這樣的情況下，只有班主任合理創新工作理念與工作方法，提升學生的職業素質，才能夠減少因學生表現不好給學校帶來的不利影響，才能夠保證企業的正常生產，消除企業及學生家長對學校的質疑。由此可見，校企合作下班主任創新工作理念、方法具有極為重要的意義，應引起廣大職業學校班主任的充分重視。

2 校企合作下班主任工作的創新思路

2.1樹立學生的職業意識

在校企合作下，班主任擔負著對學生進行培養的重要責任，所以班主任教師在日常教學過程中必須要保持嚴謹的態度，在業余時間內加強對相關知識的學習，想辦法樹立學生的職業意識。具體的說，學生在企業頂崗實習期間往往缺乏職業意識與責任心，無論是遲到還是早退，或是離職、離崗都需要完全的包括在其中，之所以會如此，主要就是因為他們不知道何為職業意識，教師也忽視了培養學生職業意識的問題。針對這種情況，職業院校班主任教師應合理開展德育教育，對教育內容進行拓展，對教育方法進行創新，對教育過程進行豐富，其可以請企業中的工作人員來到班級內，向學生介紹企業文化，此外，職業院校班主任教師還應該開展學生座談會等活動，通過這種形式讓學生明確樹立職業意識的重要性，對學生進行良好的培養，促進其進步。

2.2提升學生的職業道德水平

與職業意識類似，提升學生的職業道德水平同樣十分重要，在國內的很多職業學校中都存在著一些自覺性較差的學生，由于缺乏合理的引導與管教，這些學生不具備對紀律進行遵守的觀念，不具備責任心，不具備積極工作的態度，不具備上進心，無法對企業的工作環境進行適應。雖然對于少數企業來說，其對工作人員的管理確實是一種形式主義，缺乏實際意義，但大多數企業對管理制度的制定都具備合理性，一些學生不愿意服從企業的管理，這也體現了他們缺乏職業道德水平的實際情況。所以，想要解決這一問題，在校企合作下，職業院校班主任教師就必須要嚴格開展班級管理，完善班級管理制度，提升班級管理水平，讓學生在學習生活中逐漸養成良好的習慣，例如不遲到，不早退，積極投入到學習當中等等，這都是作為一個學生的本分。此外，職業院校班主任教師還需要對學生不禮貌的行為進行管理，合理的對其進行監督，及時的對其進行糾正，從而為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

2.3不斷提高學生綜合素質

提高學生的綜合素質不僅僅是為了解決校企合作下的各種問題，作為一名教師，本身就擔負著培養學生綜合素質、促進學生未來發展的目的，因此，職業院校班主任教師必須要強化思想，創新教學理論，在提升職業學校學生學習能力、理論知識能力、實踐能力的基礎上，使其具備良好的創新精神與團隊合作精神、以團隊合作精神的培養為例，其是學生綜合素質中的重要構成，如今很多企業都十分重視工作人員的團隊合作能力，因此，在日常的教學過程中，職業院校班主任教師就可以開展創新式教學方法，將學生分成不同的團隊，在教師布置完學習任務后，讓各團隊的學生相互進行交流、研究，相互幫助，共同完成一個項目，在完成項目的過程中，學生的團隊合作精神就可以得到培養，其綜合素質水平也能夠得到一定的提升。

2.4為學生制定發展目標

職業院校班主任教師應該以學生的實際情況為主，為學生制定良好的發展目標，幫助學生對自身的職業生涯做出規劃。所謂職業生涯規劃主要就是指個體對未來職業發展的計劃，這種計劃包括不同的層次、不同的階段，有利于個體的發展。從現實情況來看，絕大多數職業學校的學生都對自己未來的發展感到迷茫，他們不知道自己以后應該做什么，不知道自己喜歡什么，不知道自己是否該全身心的投入到學習當中，因為他們害怕白費功夫，害怕學無所成，所以，在教學的過程中，職業院校班主任教師必須要對學生進行合理的指導，幫助學生制定目標，引導學生完成職業規劃。在整體的教學過程中，教師必須要讓學生面對現實，在這個世界上不可能全是老板，不可能全是領導，每個人都有自己不同的分工，不同的責任，并沒有高低貴賤之分，教師必須要讓學生明白這些道理，從而根據自身的興趣、愛好對專業技能進行學習。另外，職業院校班主任教師還需要開展職業市場分析，引導學生樹立合理的職業觀，讓學生從基層做起，循序漸進的進行發展。

2.5滲透校園、企業文化

每個學校都有自己的校園文化，每個企業也都具有自身的企業文化，所謂企業文化主要是被該企業認同的信念與價值觀，想要更好的促進學生的發展，職業院校班主任教師就必須要讓學生接受優質的企業文化，并將其與校園文化進行適應。具體的說，職業院校班主任教師可以在班級文化建設過程中對企業的價值觀進行滲透，同時也可以請與學校長期合作的企業領導來校內開展講座活動、座談會活動等等，讓學生、教師、企業領導、企業工作人員共同探討人才的培養、學生的發展問題，豐富校企雙方的文化內涵，長此以往，學生的職業道德、團隊意識、吃苦耐勞精神都可以得到培養。

3 結論

綜上所述，隨著我國教育整體水平的提升，職業教育的相關問題也漸漸引起了人們的重視。目前我國的職業教育范圍得到了拓展，多種辦學模式得以產生，其中以校企合作最具有代表性。由于學生缺乏職業道德，因此職業院校與企業的合作往往會處于較為尷尬的局面。在這樣的情況下，班主任教師應創新工作方式，促進學生進步。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業學校）