信息技術與小學數學課程的整合探討

摘 要：隨著我國信息技術的不斷成熟與發展，信息技術在教育教學的滲透越來越深入，推動著我國教育事業的發展。小學數學教學對學生的終身成長發展具有深遠影響，小學數學教師在教學中應當重視學生綜合能力的培養，促使學生能與時代發展接軌，從而為學生的未來學習發展奠定良好的基礎。把信息技術與小學數學課程進行整合，在很大程度上可以提高課堂的教學價值意義，有助于學生數學學習水平不斷提升。本篇文章主要對信息技術與小學數學課程的整合進行了探究分析。

關鍵詞：信息技術;小學數學課程;整合

我國一直貫徹“人才強國”戰略，小學生作為未來的社會主義接班人，小學數學教師應當把教育面向未來，根據時代發展格局來培養學生，使學生未來能夠成為推動社會發展的重要力量。信息技術在小學數學教學中的應用，給數學課堂帶來了新的契機，有助于學生更高效的學習數學知識，使學生在課堂上有更多收獲，從而促進學生學習質量不斷提升。小學數學教師應當把信息技術與課程進行整合，充分地發揮信息技術的優勢，以此推動教學任務順利實施。

一、 信息技術與小學數學課程整合的優勢

信息技術作為重要的輔助教學資源，教師在一定條件下應當充分把信息技術利用起來，為學生構建高效課堂，對學生做出針對性的指導，以此提高學生的學習效率。把信息技術與小學數學課程進行整合，可以把學生的主觀能動性發揮出來，實現學生對數學知識進行自主探究，從而提高課堂教學的有效性。對于小學數學教師而言，在信息技術的幫助下，可以更好地實施教學活動，能夠打破傳統教學的單一枯燥性，有助于為學生搭建多樣的教學課堂，使學生感受到課堂學習的新穎性，在很大程度上可以激發學生的學習熱情，從而使學生在課堂學習中“動”起來。通過信息技術的應用，可以優化教學內容，讓學生更為深入地學習數學知識，并實現學生學習潛能的開發，小學數學教師要有效地把信息技術融合在課程之中，讓學生認識到數學的奇妙之處，以此激發學生的探究欲望，從而實現學生學習興趣的提升。小學生正處于學習成長發展的重要時期，小學數學教育對學生的未來成長發展具有深遠影響，小學數學教師一定要對學生認真負責，把學生培養成社會需求型人才，以此真正實現教育的價值意義，促進學生綜合發展。

二、 信息技術與小學數學課程的整合措施

（一）微課形式導入教學內容，抓住學生眼球

目前，微課教學模式逐漸被普及，微課具有短小而精悍的優勢，能夠讓學生更好地掌握知識點，并且能夠幫助學生進行預習或復習教材內容，促使學生學習質量不斷提升。小學數學教師可以運用微課形式來導入教學內容，以此抓住學生的眼球，使學生保持良好的學習狀態投入到學習之中。小學數學教師應當要不斷提升自己的軟件應用能力，在此基礎上，才能更充分地發揮信息技術優勢，使其與數學課程進行整合，以此實現課堂教學效率的提升。比如，小學數學教師可以結合教材內容中的重點與難點，為學生制作微視頻，在上課的時候播放出來，讓學生先了解微視頻中的學習內容，有了一定了解之后，再讓學生自主預習教材中的知識點，這樣可以讓學生更有效地進行預習，從而有助于小學數學教師更順利地開展教學活動，使學生跟上自己的講解步驟，進而實現課堂教學效率提升。另外，在微視頻的應用下，可以重復播放教學內容，或者隨時暫停視頻，這樣可以讓學生更透徹地理解相關數學知識點。數學知識的關聯性較強，學生只有理解每一個所學知識點，才能更順利地學習后面的數學知識。采用微課教學模式，可以有效實現信息技術與小學數學課程的整合，并吸引學生的注意力，小學數學教師應當把微課教學模式積極應用起來，以此提高學生的學習效率。

（二）構建情境，拓展學生思維

情境構建是小學數學教學的常用方法，可以拓展學生思維，提升學生的實踐應用能力，小學數學教師可以利用多媒體技術為學生創設情境，從而使數學課堂更加豐富多彩。對于小學生而言，他們的思維比較跳躍，且想象力比較豐富，發揮多媒體作用，可以讓學生在課堂學習中自主提出數學問題，促使學生自主解決數學問題，有助于激活學生的數學思維，這對提高學習的學習能力具有幫助作用。比如，小學數學教師在教學與幾何圖形相關的知識點時，可以把多媒體運用起來，把相關的教學內容直觀化地呈現出來，引導學生對教學內容進行分析探究，并根據相關的知識內容給學生提出問題，對教學內容進行拓展，以此培養學生的思維能力。在小學數學課堂教學中，把多媒體技術結合起來，可以豐富教學內容，使學生高效地學習數學知識。目前，還有很多小學數學教師只停留在多媒體投影的應用上，未能充分地把多媒體技術應用起來，在一定程度上影響了信息技術與數學課程的整合，小學數學教師應當挖掘多媒體技術功能，以此給課堂教學注入新鮮的活力，促使學生高效的學習數學知識，從而不斷提高學生的數學綜合學習質量。

（三）合作探究，調動學生學習積極性

小學數學教師可以組織學生合作探究數學知識，把學生的主體作用發揮出來，從而實現學生學習能力的不斷提升。教師可以把學生分成幾個小組，然后讓學生合作對新的課時內容進行探究，并引導小組學生制作多媒體課件，之后再讓學生在課堂上分工講解新的課時內容，以此培養學生的綜合能力。小學數學教師可以讓小組學生輪流充分課堂小老師，站在講臺上講解新的知識內容，當然，前提是教師需要利用空余的時間，引導學生制作一個完整的課件，然后教會學生基本的課件應用方式，以此使小組學生更順利地對新的知識內容進行講解。通過此種方式，可以把學生的主體作用充分地發揮出來，并實現對學生綜合能力的培養，從而提高數學的教學價值。另外，由于小學數學教師需要教學生如何應用多媒體，必然會深入探索多媒體技術的作用，從而有助于不斷提高數學教師的信息技術應用水平，實現信息技術與數學課程的有效整合。

三、 結束語

總而言之，小學數學教師應當充分把信息技術應用起來，使之與數學課程有效的融合起來，以此幫助學生更高效的學習數學知識，實現對學生綜合能力的培養，為學生的未來成長發展奠定良好的基礎。

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作者簡介：

涂志龍，湖北省武漢市，武漢市育才行知小學。