多元化教學(xué)在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用方式

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要采用多元化的方式，堅持做到搜集相關(guān)化學(xué)資料信息來進(jìn)行課程導(dǎo)入;結(jié)合生活中的化學(xué)知識來提升化學(xué)教學(xué)效率;采用微課教學(xué)法來提升高中化學(xué)的教學(xué)效率這幾大關(guān)鍵方面，有效加強(qiáng)學(xué)生自身化學(xué)素養(yǎng)，提高他們的素質(zhì)品質(zhì)，加強(qiáng)化學(xué)技能的應(yīng)用水平，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);高中化學(xué);應(yīng)用方式

一、 搜集相關(guān)化學(xué)資料信息來進(jìn)行課程導(dǎo)入

高中化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)時通常沒有內(nèi)容的導(dǎo)入過程，往往在高中化學(xué)課程的一開始就直接進(jìn)入了課程的主題。盡管這樣做能夠大量節(jié)省化學(xué)課堂的時間使得高中化學(xué)教學(xué)過程顯得更加直接化，但是對于高中生而言這種化學(xué)教學(xué)方法并不利于激發(fā)他們對于化學(xué)課程內(nèi)容的探索積極性，并且使得高中化學(xué)知識的傳授過程顯得非常突兀。在高中生還沒有搞清楚相關(guān)化學(xué)內(nèi)容時，高中化學(xué)教師就已經(jīng)對化學(xué)概念或者所涉及的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行了充分的講解，導(dǎo)致高中生對于化學(xué)知識缺乏了導(dǎo)入性的認(rèn)知過程，并沒有直接刺激到高中生們認(rèn)真聽取化學(xué)課堂的實際欲望。因此高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在實際的化學(xué)教學(xué)過程中不但要充分重視對化學(xué)知識相關(guān)基礎(chǔ)性內(nèi)容的導(dǎo)入，還應(yīng)當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)或者化學(xué)書籍等有效資源中搜集相關(guān)化學(xué)知識信息來給高中生們進(jìn)行介紹。這樣不僅能夠激發(fā)高中生對于高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助他們了解有關(guān)化學(xué)知識的常識性內(nèi)容并拓展他們的化學(xué)知識視野。

例如，在講解有關(guān)化學(xué)物質(zhì)“氯”這部分內(nèi)容時，高中化學(xué)教師就可以以猜謎語的方式詢問學(xué)生“這種化學(xué)物質(zhì)是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚囊环N化合物，并且也是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼{(diào)味劑，是海水中除了水之外含量最高的物質(zhì)，這個化學(xué)物質(zhì)是什么？”這種猜謎語的方式有效地激發(fā)了高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)注意力，并且他們都能夠進(jìn)行對化學(xué)知識的思考，很多高中生回答說這種物質(zhì)是鹽，還有很多高中生是氯化鈉。這時高中化學(xué)教師就可以通過舉出氯化鈉的物理性質(zhì)來引出本節(jié)化學(xué)課程中重點內(nèi)容“氯”，進(jìn)而讓高中生們充分了解到氯的化學(xué)非金屬性以及毒性。

二、 結(jié)合生活中的化學(xué)知識來提升化學(xué)教學(xué)效率

高中化學(xué)是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的高中學(xué)科，它能夠與我們的日常生活緊密相連，人們的衣食住行都離不開化學(xué)的重要作用。因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)課堂中為高中生們充分聯(lián)系實際生活，鼓勵高中生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)并有效應(yīng)用化學(xué)知識。

例如，在講解“金屬材料”化學(xué)知識時，高中化學(xué)教師就可以引導(dǎo)高中生們充分的聯(lián)系現(xiàn)實生活，對高中生們說：“請同學(xué)們認(rèn)真思考在日常生活中有哪些物品使用金屬材料制作的？”進(jìn)而高中生們就會結(jié)合自己的生活體驗來回憶生活中有關(guān)金屬材料所制成的物品。有些高中生會說是手表、硬幣，有些高中生就會說剪刀、菜刀以及自行車等等。高中化學(xué)教師就可以通過這個生活中的案例來提高高中生們對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。再比如學(xué)習(xí)“關(guān)注營養(yǎng)平衡”這一化學(xué)課程時，高中化學(xué)教師就可以為高中生設(shè)置相應(yīng)的化學(xué)練習(xí)題目：“查閱自己生活中至少五種平時吃的食物中的營養(yǎng)成分并為自己制作一份健康的飲食計劃”。這種化學(xué)練習(xí)題的設(shè)計目的就是為了讓高中生們感受到生活中每個角落里都有化學(xué)知識的存在，推動他們善于在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)并應(yīng)用化學(xué)。

三、 采用微課教學(xué)法來提升高中化學(xué)的教學(xué)效率

高中化學(xué)教師可以將高中化學(xué)內(nèi)容通過微課以碎片化的形式呈現(xiàn)給高中生們，這種化學(xué)教學(xué)方法主要是以高中化學(xué)教師提前錄制好化學(xué)教學(xué)視頻的方式來進(jìn)行的，高中化學(xué)教師可以將高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點制作小視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)中，要求高中生在化學(xué)課堂進(jìn)行前自行下載觀看。因此在高中化學(xué)課堂中只需要高中化學(xué)教師組織高中生們對于他們自身不能解決的化學(xué)疑點進(jìn)行針對性的突破。這種高中化學(xué)教學(xué)的新型方法能夠?qū)⒏咧猩乃槠瘯r間充分利用起來，并且這種化學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)時間較短，能夠有效促進(jìn)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)注意力相對集中，在一定程度上提升了化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“鐵、銅及其重要化合物”這一化學(xué)課程中，高中化學(xué)教師就可以將鐵、銅兩個單質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)，鐵常見化合物的主要性質(zhì)以及鐵離子的相互轉(zhuǎn)化及其檢驗等化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以微課短視頻的形式上傳到高中化學(xué)教師的網(wǎng)站中，讓高中生們對化學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)并且有針對性的觀看，并將觀看中出現(xiàn)的疑難問題留到高中化學(xué)課堂中進(jìn)行解決，進(jìn)而在一定程度上節(jié)約了化學(xué)教學(xué)時間并提升了高中化學(xué)教學(xué)效率。

四、 總結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要采用多元化的方式，堅持做到以上幾大方面，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的自身化學(xué)意識，加強(qiáng)其化學(xué)素養(yǎng)，繼而有效提高化學(xué)成績。

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作者簡介：

左麗琴，山西省臨汾市，山西省鄉(xiāng)寧縣第一中學(xué)校。