芻議新課程改革下小學數學教學生活化的應用

張睿

摘?要 在小學數學新課改背景下，對數學實用性提出的要求也逐漸提高。小學數學可以解決生活中遇到的實際問題，所以教學情境創設應加入生活化的一些元素。小學數學教學生活化可以在一定程度上激發小學生學習數學的興趣，同時也可以獲得一些生活中的相關經驗，最重要的是可以降低小學生學習數學的難度。隨著核心素養教學和新課改的齊頭并進，如何讓小學數學教學情景更加生活化、如何能夠讓他們可以更好地理解數學的相關含義，這些都是當代小學數學教師值得思考的問題。

關鍵詞 新課改;小學數學;生活化;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0006-01

小學數學對小學生來說難度是非常大的，而且小學數學是高階段數學的學習基礎，學生們只有在小學時期做好各種學習數學的準備，在未來的數學學習過程中才可以得到更好的發展。所以在小學階段，教師應該在創設教學情境時更好地與生活相結合，讓小學數學教學具有生活化。此篇文章將進一步分析和闡述如何讓小學數學教學更加具有生活化。

一、新課改背景下小學數學教學生活化的作用

（一）有利于降低小學數學的學習難度

小學數學學習也需要較強的數學邏輯思維，小學生這一時期的抽象概括思維還沒有發展成熟，學習小學數學時遇到的困難也很多。所以，小學數學教學應與生活實際相聯合，這在一定程度上就會降低小學數學的學習難度，小學生們也會更好地接受數學。小學數學教學情境創設加入生活化這一個元素，可以讓小學生們感受到數學課堂的親切感，因為小學生們對周圍的生活環境是非常熟悉的，并且也是很感興趣的。

（二）有利于提高小學數學課堂的效率和質量

教師在小學數學情境創設時，把一些相關的數學知識與生活中的事物相結合起來，這對小學生們來說是有益的。在低年級的小學數學課堂中，小學生不能集中注意力，再加上數學學習的一定難度，使小學生們在小學數學課堂的學習中不能很好的參與進去，長期以往，小學生會厭倦小學數學，甚至可能會成為小學數學課堂中學習數學的“學困生”。但是，如果讓小學數學教學更加生活化，讓小學生們從簡單易懂的角度去更好地理解數學的相關含義和概念，讓小學生們更容易地去學習數學，從而數學的課堂氛圍也會很好，課堂的教學效率和質量也會提高。

二、新課改背景下小學數學生活化教學的具體策略

（一）在生活中發現數學的存在

學習的數學知識，可以利用生活中的實際問題進行解決。教師在教學過程中，可以引導小學生們去發現生活中哪些事物與小學課堂中的數學知識是相似的？它們之間有著怎樣的聯系？讓小學生們帶著一些具有數學邏輯的抽象性概念到生活中去摸索發現，讓小學生更進一步地了解數學，同時也可以很好的去觀察生活中的一些現象或事物。例如，在學“三角形”的數學相關知識時，教師可以引導他們去仔細觀察周圍的生活環境，也可以為小學生們講解三角形的一些圖形特性。用金字塔進行舉例，金字塔為什么會堆成三角形？因為三角形是最具有穩定性、最堅固的圖形，這便很好地引出三角形的特性之一。生活中還有許多的建筑或事物都是依據三角形穩定性原理所設計出來的，教師可以讓小學生們帶著這些疑問繼續到生活中去探索發現。

（二）巧妙設置生活化的教學問題

在小學數學教學過程中，教師在設置教學設計時，應保持科學性這一特點，同時根據自己班級學生的發展和學習特點，設置一些具有生活化的數學問題，這可以激發學生們學習數學的興趣，促進他們可以獨立地進行思考，在一定程度上也能夠增加教師與學生之間的雙向互動。做到以上這些，小學數學的課堂氛圍也會活躍起來，同時能夠保證班級數學教學順利的進行。例如，在學習加、減、乘、除時，教師就可以為學生們創設教學環境，利用與媽媽去超市購物為例進行舉例教學，因為小學生們都有與媽媽一同去超市購物的相關經驗，在找零錢的過程中也會學習到一些數學知識。教師可以讓小學生們進行交流探討，并引導他們利用所學過的加、減、乘、除的相關知識進行解答，從而讓比較復雜的數學知識更加簡單化。利用生活的相關經驗與所學到的數學知識解決實際的數學問題，可以更加巧妙地突破小學數學教學的重點和難點。

綜上所述，小學數學是為了更高階段的數學理論在打基礎，教師應該更加重視自己的教學方法和教學手段，從小學生們的認知特點和學習情況入手，數學生活化的教學方式和教學理論將會有效地降低小學數學的學習難度，同時也能夠幫助小學生了解生活中的相關經驗，促進小學生全面的素質發展，強化小學生對數學概念的理解，促進小學生們向更好的方向發展。

參考文獻：

[1]郭英兵.芻議新課程改革下小學數學教學生活化的應用[J].中國校外教育，2019（31）：50-51.

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