淺談提高初中生化學計算能力的方法

倪慧麗

摘?要 初中階段的化學教學內容難度較低、范圍較廣，主要為學生高中階段的學習奠定基礎。課程標準明確提出對于初中生化學教學的內容和要求，但是在實際的教學中教師的教學目的是讓學生借助知識的學習從而培養化學計算的能力，其中涉及到的內容主要有相對原子質量、相對分子質量等相關知識點的學習。學生在通過知識點的學習能夠鍛煉自己的計算能力，從而在不斷地計算中總結規律，獲得相應的技能技巧，更好地提升自己的能力。本文主要從教師的角度出發，圍繞提高初中生化學計算能力的技巧做出相應的思考和探討。

關鍵詞 初中化學;化學計算

中圖分類號：O6-04 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0081-01

初中化學的計算主要包含方程式的計算和學習，化學計算能力發展一定要夯實基礎，只有循序漸進地逐漸加強難度才能夠保證學習實際學習能力的發展。對于很多的學生來說，化學公式中的計算能力主要體現在物質的氧化等變化過程，這不僅僅是單純的計算，更多的還需要對于化學知識的理解和掌握上。因此，教師在教學的過程中需要能夠注重學生的各種知識的學習，從而在計算的時候才能夠正確的完成制取等物質的學習和計算。在平時的學習中教師需要能夠幫助學生更好的進行計算，從而養成良好的學習方式的同時能夠加強學生的學習。

一、計算方式多樣化

對于很多的學生在學習上都會存在過度依賴于公式和教師的講解的現象，這樣的狀況雖然學生能夠計算出正確的答案，但是方式單一，缺乏創新和思考，不利于學生的創新能力的發展。對于同樣的題目他們的計算方法是多種多樣的，而教師在教學的時候由于時間的關系，或者考慮到學生的接受能力和理解能力，在計算的形式上教師往往只會說一種，這在某種程度上就會給學生一個錯誤的指向，從而在遇到相似的問題的時候，學生會習慣性的照葫蘆畫瓢，缺乏自我思考的意識，將計算當成了背誦和記憶，只是一味地根據教師的教學方式去進行運算，在遇到相對較難的內容的時候也完全不會變相思考，長此以往，不利于學生的計算能力的發展。例如，教師在講到“根據化學式的計算”這一章節的時候，學生一般只會根據化學式的三種基本運算直接運算，即計算相對分子質量、計算組成物質的各元素的質量比、計算組成物質的某元素的質量分數。相反，根據化學式計算的逆運算以及應用化學式進行的巧算等一些變式演練，學生卻感到比較棘手，找不到更好的解決問題的方法。這樣的狀況直接反映出學生的靈活應變能力的缺乏，實質上是對于知識點學習的不透徹。因此，教師不僅需要能夠鞏固學生的知識學習，更多的是要培養學生的逆向推理能力，讓學生能夠全面應對，更好地進行學習。

二、變抽象為具體

對于化學知識的理解學生更多的是在書本上，但其實化學在生活中的體現十分常見，如何去借助學生生活中所常見的化學現象去幫助學生聯系到書本上的抽象公式，這是一個能夠根本上解決學生理解困難的方法。對于知識的學習，很多學生都是一臉茫然的，只一味地進行公程式的背誦和計算，并不能夠深層的理解其中的內容和構成。面對這樣的狀況教師所要能夠做到的就是用案例的方式，即通過學生能夠接觸到的現象去作為切入點，在觀察中去幫助學生理解相應的知識點和內容。例如，教師在講到學習“質量守恒定律”的知識點的時候，為了能夠充分調動學生的學習積極性，讓他們自己在活動與探究的實驗中自然地得出結論并深刻地理解這一原理，教師可以通過舉例的方式去幫助學生進行理解，對于“相對分子質量”整個概念在講解的時候，教師通過舉一些實例和圖片介紹的方式，如以學生生活中常見的“一滴水”為例，讓學生了解一滴水中分子之多，從而真實地感知原子、分子的真實質量的微小，從而對此有相應的理解和印象，通過這樣的方式去更好的進行理解。

三、嚴謹的步驟要求

每一年的中考試卷上總有一些學生因為步驟錯誤等細節問題失分，對于這樣的現象教師也需要足夠重視，畢竟成在細節、敗也在細節。對于細節上問題，并不是對于知識點的不理解，而是學習習慣上的問題，良好的學習習慣能夠決定學生的整個學習效果。例如，教師在教學的時候發現有的學生在運算時省略了其中的一些步驟，有的學生則是計算之后忘記檢驗了從而出現錯誤。針對學生的這些錯誤，教師通過系統的歸納總結的方式去讓學生進行改正。教師在上課的時候在黑板上寫上三個步驟，分別是審題構思、列式解題和檢驗核查。對于這三個步驟學生并不陌生，但是在做題中一旦遇到熟悉的知識，學生就會降低謹慎，出現馬虎大意的情況。對于這樣的情況教師進行及時的提醒和嚴格的要求去幫助學生降低錯誤率。

四、總結

初中化學計算能力的培養是在日復一日的運算中逐漸琢磨出的，因此教師在日常的教學中需要能夠很好的進行導向和引導，幫助學生進行監督和指導，從而逐漸地去優化學生的計算能力。在實際的教學中教師更加需要樹立大局意識，能夠對學生的知識的學習做一個全面的了解和掌握，從而更好的去進行知識的學習和掌握。

參考文獻：

[1]張俊英.淺談初中生化學計算能力的培養[J].山東化工，2019，48（11）：147+149.