多媒體技術在計算機教學中面臨的困境與對策

王金鎖

【摘?要】隨著計算機網絡技術的不斷發展，其在社會各領域的滲透已經產生了十分積極的影響。就中職階段的計算機教學工作為例，其與多媒體技術的發展相輔相成，在多媒體技術的幫助下，中職學校的計算機教學工作得以進一步的升級。盡管如此，受制于多種因素的影響，多媒體技術技術在中職學校計算機教學工作中的應用仍舊存在有很多的不足。文章以此為出發點，結合中職學校的教學實際，就相關問題加以探索。

【關鍵詞】多媒體技術;中職教育;計算機教學

信息技術的發展促進著社會的進步，對于學校校園網的發展而言，也正在由以往粗狂的管理模式轉化為更為高效健全的校園網絡建設，這個過程實際上也需要學生們的廣泛參與。注重多媒體教學在計算機教學中的應用，不僅是學生自身發展的要求，同時也是教學工作開展的需要。

一、多媒體技術的定義

狹義上的多媒體技術是指多媒體的計算機技術。通過綜合處理多種媒體信息，使得多種信息之間建立起邏輯鏈接，繼而形成一個系統的交互網絡。同時多媒體技術還將傳統的信息傳遞方式以數字的形勢進行轉換、存儲與編輯加工。人們在使用多媒體技術的時候可以更為高效的接受與傳播各種視聽信息，同時能夠在參與的過程中感受到更多地創造感與參與感。

二、多媒體技術教學在中職計算機教學中存在的問題

（一）過分依賴多媒體技術

實際上在計算機教學的過程中，并不是所有的內容都適合采用多媒體技術進行教學。例如C++基礎編程技術的講解以及最基本的編程規范講解，這些內容的講解往往借助于文字語言以及圖片等形式，不需要借助于多媒體技術來呈現。所以這也給我們啟示，教師在教學的過程中應緊密圍繞教學目的所展開，不能一味的追求感官效果。

（二）忽略了教師的主導地位

作為一名教師在教學的過程中不應該僅僅承擔信息傳遞者的角色，更應該為學生傳遞真正有用的知識與技能。正所謂授人以魚不如授人以漁。就多媒體技術的應用而言，在很多問題的解決過程中提供了便捷的途徑，但是很多時候當出現了捷徑，那么捷徑便容易成為唯一的路。學生對于解決方案是怎么得出來的全然不知，這也意味著學生在學習的過程中缺失了自身的思維與思考。長此以往，教師自身的主導地位會逐步的削弱，學生也會習慣于沒有教師的逐步引導，如此一來學生自身的基礎知識便會不扎實，對于后期的學習過程必然會造成不利的影響。

三、多媒體技術教學在中職計算機教學中的優化策略

（一）精準定位多媒體教學

在利用多媒體展開教學的同時，要明確多媒體課件應用的作用。同時結合學生自身的認知特點，在所傳遞信息的數量以及信息傳遞的方式上都要結合學生自身的實際情況，要考慮學生是否能夠接受與認同。在多媒體技術的應用過程中，必須以切實克服教學難題為出發點，如果沒有實際的效果，那么則沒有使用多媒體技術的必要。對于計算機教學工作中多媒體技術的應用而言，其更多的是作用于計算機操作的演示。對于部分過于雞肋的功能與作用，作為教師也應該適當的選擇。總體而言只有從學生的角度出發，才能更為高效合理的利用多媒體技術，繼而幫助學生達成學習目標。

（二）留出學習空間，激發學生思維

一如上文所示，在利用多媒體技術展開教學的時候，很多教師都會一股腦的將知識點竹筒倒豆子版的灌輸給學生，這樣的情況下學生自身便失去了思考的空間。所以在計算機教學中應用多媒體技術的時候，要注重采用啟發式與參與式的教學方式。例如在講解某一概念時，可通過創設情境、提出問題的方式環環相扣，為學生思維的迸發留有空間，在這個過程中借助于多媒體技術的應用，為學生營造出更為高效的學習情境，以此來促進學生對于知識的掌握與了解。在實際的應用過程中，多媒體技術所扮演的角色更應該是錦上添花，而不能喧賓奪主，替代了教師的引導作用與課堂節奏。

（三）熟練技能，掌握主動

為了更好地發揮多媒體課件在教學中的應用，教師自身也要注重自身專業素質的提升。特別是對于計算機教學而言，其本身對于教師的專業素質與計算機基礎有著較高的要求，加上多媒體技術的應用知識，很多教師往往會應接不暇。所以教師要不斷提高自身專業水平，在保證自身計算機專業知識的同時，熟練的掌握多媒體技術的應用。只有如此才能在實際應用的過程中揚長避短，更為有效的加以利用。

四、結語

在課堂教學的過程中加強多媒體技術的應用優化是當前中職教育乃至高級教育的必然趨勢，但是在多媒體技術的應用與推廣過程中，作為一名教師也要善于處理課堂教學與多媒體技術應用之間的辯證關系。本文所述內容皆立足實踐，圍繞中職計算機教學工作的開展，就當前多媒體技術在計算機教學中存在的不足以及相關的優化措施加以分析。希望能夠為今后教學工作的升級提供積極的參考。

參考文獻：

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