淺析中職院校體測中存在的問題及提升對策研究

文/廣東省科技職業技術學校 楊勁松

一、目前中職院校體測中存在的問題

(一)學生認識觀念存在問題

通過對目前中職院校學生對于體育測試相關方面的調查發現，目前中職院校學生對于體測的認識尚且處于初級階段，重視程度不高，認為體育測試與自身體質健康水平關聯不大，對于體育測試意義的了解存在誤區，并且對于體測具體所含內容不能做到心中有數，對體測標準和體測內容了解不充分。

通過對學生對于體育測試與體質健康水平之間的關系認識調查發現，如表1所示，只有10%的學生認為體育測試對于提升自身體質健康具有重要作用，56%的學生認為作用較小，34%的學生認為沒有作用，體現大部分學生對于體育測試的健康提升意義了解十分不充分。

表1 學生對于體育測試與體質健康水平之間的關系認識調查表

(二)體測相關保障不完善

體育測試要完善的場地保障以及醫療、宣傳等相關制度的保障，通過對中職院校調查發現，目前有相當一部分中職學校的學習場地較為落后，難以滿足正常體測需求，器械設備較為陳舊，存在一定的安全隱患，體測中醫療保障以及學校對于體測工作的宣傳存在不足，體測相關保障方面亟需改善。

通過對不同中職學校體育場地狀況以及器械水平的調查發現，結果如表2所示，有25%的學校完全具備體育測試所需的硬件水平，55%的學校基本可以滿足，20%的學校不能滿足基本需求。

表2 中職學校體育場地狀況以及器械水平調查表

(三)測試中存在不公平現象

體育成績測評作為成績考核的一部分，理應做到公平公正，但在目前的測試中，通過調查發現有相當一部分學生發生過作弊行為，對于學生作弊的懲罰，基本以取消本次測試成績為主，懲罰力度有待加強。

通過實際調查如表3所示，有4%的學生在體育測試中經常發生作弊行為，14%的學生偶爾發生作弊行為，22%的學生基本沒有發生過作弊行為，60%的學生沒有發生過作弊行為，這反映出了有相當一部分學生在體測中作弊，測試中存在著不公平的現象。

表3 學生體育測試中是否發生過作弊行為調查表

(四)學校重視程度水平不一

學校是體育測試開展的場所，學校領導及教師等多方面的重視力度將對體育測試的開展情況起到關鍵性的作用。通過對不同學校師生對領導層對體測重視程度的認識以及其對于體測所看重的方面進行調查，發現目前學校對于體育測試的重視程度水平不一，相對處于較低的狀態，而且學校對于體育測試主要看重的是學生安全，其次是學生的成績等測試水平。

表4 體育測試領導重視程度調查表

調查結果如表4所示，11%的師生認為領導對體育測試非常重視，46%的師生認為領導對體育測試重視程度一般，28%的師生認為領導對體育測試不太重視，15%的師生認為領導對體育測試不重視。

二、中職院校體測中存在的問題產生原因分析

通過對中職院校學生體測開展情況的分析調查可以發現，目前中職學校的體測存著很多問題，針對這些問題,從學生、社會、學校、家庭四個因素展開了分析。

(一)學生因素

通過對不同體重學生的體測成績分析可以發現，體重較高學生的體測成績普遍低于體重較輕的學生。通過此現象可以發現，隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平也在不斷提高，隨之而來的便是目前學生自身不良生活習慣的養成，營養成分攝入高，運動量少，造成自身肥胖出現，進而體測成績較差。

中職院校學生大多基礎文化課成績較差，學習態度較為消極，通過實際調查發現，學生文化課成績與體測成績存在一定的聯系，文化課成績較差的學生體測成績為不合格的占絕大多數。這反映出中職學生在文化課中學習態度消極的現象同樣發生于體測考試之中，學生對成績測評不重視，學習態度急需改正。

中職學生在日常學習中需要接受大量的基礎知識教育，加之此類學生的培養目標基本為培養具備專業實踐能力的技能型人才，所以實踐操作同樣占據了學生大量的時間，除了每日學校安排的1500米常規跑之外體育鍛煉時間較少。另外，目前的中職學生大多生活習慣不佳，網絡游戲及視頻占據了學生大量的休閑時間，運動習慣意識極其欠缺。另外在生活習慣上，飲食及睡眠不規律，這些因素綜合作用造成學生體質不佳，影響了體育測試成績。

(二)社會因素

現代信息化技術的普及以及電子產品的更新升級使得學生對于目前的電子產品使用頻繁，對于互聯網依賴較深，課余時間基本用于手機等電子產品的娛樂中，而且學生在娛樂過程中姿勢大多不當，造成很多學生出現身體問題。互聯網娛樂時間的增多使得學生體育運動的習慣難以養成，且體育鍛煉時間嚴重被壓縮，最終影響了學生體育測試成績。

(三)學校因素

學校是教育學生的關鍵場所，因此學生體育測試成績的水平與學校聯系密切相關。現階段，很多中職學校的運動場地建設水平差，缺乏完善的運動場地保障，學生運動受到限制，影響了學生運動的積極性。在學校體育師資力量的配備上，相比其他類學校實力存在欠缺，很多教師身教多項專業課程，有豐富經驗的教師較少，整體師資力量有待提高。

(四)家庭因素

家庭中,親人尤其是父母的觀念會直接影響學生對學習的觀念認識，受限于學生家長自身的文化水平，很多家長認為體育課非最終成績決定性科目，只需重視文化課程的學習，造成了學生對體育課重視程度不夠，進而使得體測存在很大問題。

三、中職院校體測提升對策研究

(一)提升對于體測的認識及重視程度

現階段中職院校的成績評級與傳統的教育成績評價機制相同，基本以學生文化基礎課程的成績作為學生能力的主要評價依據，所以學生對于理論基礎知識課程較為重視，對于體育測試的重視程度不高。在課后學習時間中，學生在補習方向上基本選擇了相關基礎知識考試科目作為重點，極少有學生課余時間參與體育培訓班的學習，體育運動時間的不充分造成了學生體質的下降，體育測試成績水平較低。

各中職學校應當加強對體育測試的重視力度，保證體育測試按照國家規定有序開展進行。學生自身也應逐步改變傳統的學習認知觀念，認識到現代社會需要的基礎理論知識與實踐能力共存的全面性人才，優秀實踐能力的獲得離不開優秀的身體素質作為保證，所以學生自身應當加強對于體測的重視程度，主動參與各項體育鍛煉活動中。

(二)加大資金投入，完善基礎設施

完善的硬件設施是體育測試正常進行的根本保障。一方面，學校要加強對操場等基礎設施的修建、完善工作，確保體育測試能夠有適宜的場地展開;另一方面，要加大資金投入對落后的體育測試設備進行更新，保證體育測試成績的真實有效性。

(三)健全測試管理機制

很多中職學校對于體育測試的重視態度不高，對于成績不合格學生缺乏懲罰措施或是懲罰力度弱，對學生起不到相應的警醒促進作用，無法激勵學生積極參與體育活動。所以在日后體測過程中要嚴格測試紀律，誠信記錄學生的真實成績，嚴格檢查測試學生的個人信息，避免替跑替測等作弊現象的出現。一經發現不誠實測試行為，予以取消測試資格乃至記錄個人檔案的處罰，堅決保證體育測試的公平公正性。

借助現代化信息數據工具，實現體測數據能及時上傳，長久存儲，有助于將學生前后各項體測項目成績進行對比分析，及時發現學生體測中存在的問題，在日常的體育教學及活動中加以完善，提高學生的身體素質。

(四)豐富體育活動，營造運動氛圍

目前國內很多中職學校在課程內容設置上對于體育測試重視程度不高，除了國家所要求進行的“運動一小時”活動之外，幾乎沒有主動開展其他運動活動。要不斷在日常體育課中，開展多樣化的休閑體育教學，根據學生不同的興趣特點，開設不同的與體測相關聯的活動,有利于促進學生加強對體育鍛煉的認識，激發運動熱情，營造運動氛圍，最終有助于學生體育測試成績的提升。另外，休閑體育教學考核要與體測相結合，將每次課程出勤率、完成情況、課堂表現等都納入最終體育測試成績之中，提高學生參與力度。

(五)加強教師隊伍的培訓

教師是對學生進行體育測試的把控者也是日常體育教學的指導者。所以學校應當采取理論知識培訓與外出學習相結合的方式不斷提升體育教師的教學能力，掌握體測各項內容的測試要求，同時利用現代互聯網對自身教學課程內容不斷優化，從而更好地教授學生。在體測過程中，要嚴把紀律關，保證體育測試的公平公正。

四、總結

隨著青少年不良生活習慣的增多，學生體質日益下降，中職院校體測也遇到了種種問題，所以在日后的工作中，要不斷提升學校以及學生對于體測的重視程度，完善相關基礎設施，豐富休閑體育運動活動，完善相關體測機制，最終實現中職院校體育測試的長足進步。