加強品讀與表達，提升聽說讀寫能力

馬雪純

《語文課程標準》提出要促進學生綜合運用語文知識，讓聽說讀寫的能力得到全面發展。在指導學生閱讀的時候，要認識到閱讀實際上就是收集信息、認識世界、發展思維和獲得審美感受的重要途徑，在教學中要引導學生將閱讀和表達結合起來，從閱讀中獲取信息，結合生活展開思考，體會其中的情感，并嘗試展開想象，進行自主表達和寫作的活動。在這樣的活動中學生聽說讀寫各方面的能力都得到了提升。

一、故事教學，學會組織語言

小學生一般都有很濃的好奇心，對于未知的事物充滿了興趣。利用學生對故事的濃厚興趣，使其參與到聽故事和講故事的活動中，讓學生慢慢學會組織語言。首先要給學生講述故事，并引導學生積極傾聽，嘗試在傾聽中抓住故事中的重要信息。之后要鼓勵學生復述故事的內容，用自己的語言組織故事。在學生提升了表達能力后可以組織學生自主講述故事，更好地鍛煉語言組織和表達能力。

在指導學生學習《司馬光》的時候，先給學生講述司馬光砸缸的故事，然后鼓勵學生組織語言，將自己聽到的故事表達出來。學生一開始的表述可能比較簡單，如有學生這樣表達：“司馬光將缸砸開，將小孩子救了出來。”此時逐步引導學生回憶故事中的信息，豐富自己的表述：“司馬光當時的年紀多大呢？小孩子為何會掉入水缸中？其他的小朋友反應如何？司馬光是怎么將缸砸開的呢？”鼓勵學生在故事中尋找相關內容，將其表述出來。……