小學作文指導方法的創新初探

劉瑞春

本文結合當前小學作文教學現狀，從如何為小學生創造生動的寫作情境、增強小學生的學習興趣、使小學生養成良好寫作習慣、保證作文教學質量等方面進行探討，闡述如何創新小學作文指導方法。

1.小學作文指導現狀

1.1作文教學目標不明確。新課改還處于摸索階段，配套的語文教學體系還未形成，而小學語文教學內容多，任務重，在實際教學中做不到面面俱到，大多數學校對作文教學沒有具體規劃，又因為各個地區對學校有明確的教學要求，學校為了趕進度，常常不能完全按照課程標準進行教學。教學規劃混亂容易導致小學作文教學整體水平較差。

1.2對作文教學重視程度不夠。在小學教學中，基礎語文知識的教學，如拼音、識字、書寫、閱讀占據大多數課程內容，作文指導的課程較少，深度作文教學無法開展，只能在有限的課程中要求學生閱讀和背誦優秀范文，無法達到讓學生活用范文，自主寫作的目的。

1.3教學手段相對單一。雖然已經有一些教師跳出傳統的教學思維模式，思考新的教學方法，但這種現象并不普遍，大多數老師依舊在使用傳統的教學方法，單向地向學生傳授知識，課堂互動較少，學生對知識的吸收處于被動狀態，致使很多學生喪失了學習興趣，對寫作更是避之不及。傳統的教學模式下，小學生想象力豐富和活潑好動的天性得不到發揮，寫作時自然沒有思路。

2.小學作文指導方法

2.1用多媒體技術拓寬寫作視野