高中音樂班級合唱的實踐與探索

【摘要】在高中音樂教學中，合唱是音樂教學的主要內容。學生在合唱的音樂形式中能夠培養音樂素養以及良好合作能力。因此，在新課標背景下對高中音樂合唱進行實踐探索是重要的。本文從高中音樂合唱教學的具體要求入手并分析了現今高中音樂教學出現的問題，最終提出了增強學生音樂基礎、采用通俗化作品訓練以及嘗試在合唱中加入動作等教學措施。

【關鍵詞】高中音樂;班級合唱;實施策略

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0101-02

【本文著錄格式】李一平.高中音樂班級合唱的實踐與探索[J].北方音樂，2020，04（07）：101-102.

合唱是一種古典與高雅的藝術形式，具有較強的普適性，大多數群眾都能夠通過合唱的形式參與到音樂活動中來。經心理學家研究表明，合唱能夠在人們表達自身的情感時通過集體合作的形式傳輸心中的內在情感與認知。合唱的意識在某種程度上能夠表示出一個人是否具備良好的健康與成熟素養，高中階段正是學生形成三觀的重要時期，因此教師在培養學生合唱教學時也能夠提升學生的綜合素養，從而培養學生德智體美全面的發展。

一、高中音樂合唱教學的具體要求

合唱的音樂形式最早起源于歐洲中世紀的天主教堂，而后傳入我國逐步發展為我國一種主要的音樂文化形式。在高中的音樂課堂合唱教學中，新課標改革對合唱的課程提出了一些具體要求，即合唱訓練的主要形式是將音樂作為媒介來引導學生進行合唱，從而培養學生的團隊協作能力與合作意識。以下從三個具體要求著手展開探討。

（一）引導學生積極參與合唱，感受音樂表現力

高中時期的學生大多數已具備了基礎的音樂素養，因此他們往往對于音樂作品有獨特的感悟能力。在教師教導學生音樂合唱時應當引導學生字正腔圓的進行合唱練習。學生通過正確的氣息控制、圓潤的發音以及清楚的吐字能夠促進自身音樂表現力的培養，在自己進行音樂合唱時也能夠將內心的情感進行更完美詮釋。

（二）引導學生聆聽聲部間的聲音

在學生進行音樂合唱的訓練時應當對各個聲部的聲音有全面的聆聽，從而能夠做到對音樂作品完整的理解。另外，在教師進行音樂合唱的動作指揮時應當事先為學生進行全面的教導，促使學生對音樂指揮動作有較高的理解度，從而在學生進行合唱時做到對每個聲部的完成具有獨立性與默契的合作。

（三）教師可運用不同風格曲目進行合唱教學

教師在進行高中音樂合唱教學時可以運用不同風格的曲目為學生進行高質量的音樂訓練。學生通過不同風格音樂曲目的音樂訓練能夠激發自身的興趣，也能夠為合唱中嗓音的聲部打下堅實的基礎。在高中的音樂課程中，合唱教學部分貫穿了七個單元，有21個曲目能夠作為不同難度層次的合唱曲目為學生所練習。

二、高中階段合唱的教學現狀

（一）以班級為單位開設的合唱教學活動較少

倘若教師想要真正促使學生發揚合唱的音樂文化并保證音樂課堂中合唱教學的高效性，教師應當注重于音樂教學中合唱教學活動的進行。在新課標的背景下對高中音樂課堂的合唱模式提出了提升學生音樂素養的要求。例如，教師可以通過多種形式來促進學生理解合唱的美與真諦，學生在合唱中多聽多想多唱能夠幫助提升音樂的審美情趣。然而在實際調查中則發現大部分高中學校對于藝術課程的安排較為不足，這使得音樂課程即便在新課標改革下得以開展，但實際合唱活動的開設較少。合唱活動直接影響到學生在音樂課堂中的積極性，倘若學生沒有足夠的合唱訓練，那么在參與度較低的情況下很難引起共鳴。

（二）合唱教學中學生學習的主動性較差

在新課標改革下，學生在音樂課堂的主體性是極其重要的，倘若以學生為主體的理念沒有得到完全落實，那么學生在音樂課堂中學習合唱時便難以有充足的學習熱情，這對于合唱的教學而言是不利的。因此，教師需要重視學生的主體作用，在充分了解學生的音樂水平與接受能力后對學生展開合唱的訓練與教學。教師有針對性的對學生進行教學能夠更有效的促進學生在合唱活動中得到收獲。另外，合唱對學生的發聲與團隊協作能力有較高要求，學生唯有調動自身的學習積極性才能夠在合唱中有更好發揮。因此，教師在進行高中音樂合唱教學時一旦發現學生在合唱中遇到難題，要及時為學生解答疑惑，并引導學生學會克服在合唱中遇到的困難。

（三）教師缺乏科學的授課方式

在現今的高中音樂課堂教學中，教師通常使用傳統的教學方法，先為學生選取合唱的曲目，再通過演示的途徑讓學生了解合唱唱法與技巧，最后讓學生齊聲演唱。在這種教學模式中，盡管學生在不斷的合唱中能夠達到一定的效果，但學生難以對合唱的聲部知識與內容有具體的了解，那么學生在合唱中便很難收獲合唱的精髓。教師在進行高中音樂合唱教學時應當富有針對性的對學生學習層次與學習狀態進行合唱教學，應當從合唱的不同聲部、氣息控制以及合唱的音高來對學生進行專業性的指導。倘若學生在合唱的教學中能夠扎實的進行訓練，那么學生的合唱技巧便能夠不斷提升。

三、高中音樂課堂合唱教學的優化對策

合唱是一種集體性的音樂活動，在合唱中的每一位成員都有至關重要的作用，高中學生在進行音樂合唱時，為了能夠與集體的聲音相吻合，并發揮自己聲部的優勢，其往往需要有較高的團隊協作意識，在合唱時只注重于自我的發揮顯然是不可取的，因此，合唱是能夠提升學生綜合素養的，以下從具體的對策著手進行研究。

（一）增強學生的合唱基礎訓練

在教師進行音樂合唱教學前應當注重于對學生基礎音樂素養的培養，在合唱時要運用專業化的教學途徑進行講解，例如教師可以利用五線譜的形式對學生進行教學，簡譜在教學時雖然可以基本傳達合唱的音譜，但卻無法做到對變化音的精準傳遞。教師在為學生講授音樂基礎之后，便可以進行學生合唱的發聲訓練。教師在講授時可以利用生動有趣的語言將音樂的理論盡可能形象化，教師在教導學生時可以利用便于理解的方法進行講解，例如“打哈欠”“找面罩”等有趣的形式讓學生在與發聲相類似的做法中打開喉嚨，可以通過觸摸喉嚨的形式讓學生體會到合唱的發聲技巧。教師在教導合唱時也要注重于關鍵環節的把控，在合唱中學生的發聲聲部與獨特的音色往往在統一之后才能夠掌握到發聲技巧。教師在教學時要教導學生進行均勻穩定的呼吸，采用正確的呼吸方式能夠促進合唱的和聲更加統一。最后，教師在教導學生進行基礎合唱后應引導學生在日常中加強對合唱基礎的聯系，在空閑時便可以進行分聲部的練習。

（二）選取通俗化的合唱作品

在教師進行音樂合唱教學時，學生對合唱的動力往往很重要，教師在選取合唱訓練作品時應當從學生自身的音樂層次考慮，選取難度適宜、節奏較為合理的合唱曲目，避免學生在專業性過強的合唱曲目訓練中形成消極的思想。教師在選取曲目時可以先征求學生的意見，學生對于感興趣的音樂風格能夠有更強的學習積極性。例如，教師可以適當對《青花瓷》進行改編作為一首合唱曲目對學生進行訓練。教師可以將《青花瓷》改編為四分之四拍的流行合唱曲子。此時該歌曲大多數由八分音符與四分音符構成，這對于高中學生而言是較為適宜的。教師可以通過班級中男女的比例，對合唱中的分聲部進行針對性選擇與訓練，在音樂課堂中加強學生合唱時的音色與音準。唯有學生把握好對合唱曲目的力度以及速度，學生才能夠在合唱的實際表演中達到與曲目的完美共鳴。

（三）在合唱中融入動作，增強表現力

在合唱中增加肢體動作能夠促進學生對音樂的理解與感觸的表達，達爾克羅茲教學法認為這種形式能夠促進學生充分展現音樂的情感。學生通過肢體的律動能夠促進對音拍的把控，能夠提升自身的節奏感，從而促進音樂情感的表達。故而，在合唱的教學中，教師可以學生將簡單的肢體動作運用于合唱之中，倘若高中班級在進行合唱時能夠形成默契的肢體律動，那么合唱也能夠具有更強的觀賞性。例如在高中音樂教材《蟋蟀與蜘蛛》這首混聲合唱中，教師為學生教導擬人化的手法與跳躍式的詼諧主題來促進學生對該曲目進行充分的理解。教師也可以讓學生在合唱時加入與合唱曲目相關的肢體動作，如當《蟋蟀與蜘蛛》合唱到“蟋蟀想做英雄漢”時可以讓學生統一的模仿笨拙樣子，當唱到“臭蟲也來湊熱鬧”時，教師可以為學生創造雙手叉腰的動作，從而在合唱時有更富有張力的表演，通過和諧的合唱與整齊劃一的肢體動作能夠更充分地為觀眾詮釋合唱歌曲表達的內涵。

（四）嘗試純人聲無伴奏的合唱教學形式

純人聲無伴奏的合唱形式叫做阿卡貝拉，這是一種現代化的合唱模式，往往能夠通過純人聲的形式為觀眾傳達更為清新、活潑與靈動的感觸，阿卡貝拉的合唱形式深受年輕人的喜愛。高中階段的學生往往有較高的積極性去學習新鮮的、有趣的事物，因此，阿卡貝拉不僅能夠訓練學生的契合度，也能夠提升學生對音樂的熱情度。另外，阿卡貝拉往往富含多種層次，適用于小團體演唱，也能夠在高中課程中進行教學。阿卡貝拉的形式在高中階段是十分適合學生氣質的。在教師嘗試進行無伴奏純人聲合唱教學時，也可以選取風格不同的合唱曲目對學生進行講授。例如爵士、R&B、鄉村歌曲等，學生在剛開始接觸無伴奏純人聲的合唱形式時，教師可以先為學生播放相關曲目的合唱音頻從而促進學生對阿卡貝拉合唱形式產生好奇心與興趣。而后教師可以引導學生進行互動與簡單的練習來參與到合唱中來。學生可以事先進行二聲部的節奏練習，通過分組練習的形式進行合唱。最終為學生的合唱加入伴奏，人聲的打擊或旋律的適當加入便能夠創作出一首簡單的無伴奏人生合唱。這種合唱形式能夠增強學生在合唱中的參與感與愉悅感，從而促進自身產生對合唱的熱情。

（五）注重學生在合唱中情感的熏陶

合唱作為一種由多聲部構成的音樂形式，能夠通過音部的協調將情感高度的融合到歌曲藝術當中，學生唯有將自身的情感融入到合唱中才能夠充分的詮釋歌曲的內涵與表達的內容。教師也可以通過多媒體的教學形式促使學生投入到合唱的情感當中，從而豐富學生的情感體驗。例如在教師進行《祝福祖國》的合唱曲目教學時，可以在指導合唱之前通過多媒體為學生放映該曲目的背景資料，學生對合唱歌曲有初步了解后，教師還可以進一步的為學生播放近現代史變遷的歷程，進一步勾起學生內心的愛國情感，從而在合唱中能夠迸發出更充足的愛國之情。

四、結束語

在我國現今素質教育不斷推進的時期，教師在進行基礎教育時應全方位培養學生綜合素養，德智體美的發展對于高中階段學生而言十分重要。在高中時期培養學生的綜合素養與審美情趣對學生未來的發展均起到關鍵作用。音樂合唱為學生發展提供了基礎，在教師進行合唱教學時可從提升學生興趣著手，利用多元化手段促進音樂課堂合唱的教學。

參考文獻

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