高職院校大學生時代擔當精神的培育機制研究

龔田波

摘要：青年一代有擔當、有理想，國家和民族就會有希望、有前途，培養大學生時代擔當精神具有極為重要的意義。擔當精神不僅是強國夢的精神支撐、現代化建設的重要推動力量，同時也是脫貧的根本保證、實現自我價值的需要。目前，高職院校大學生時代擔當精神缺失的原因集中在家庭、社會、學校和個體自身四個方面，為了全面提升學生的時代擔當精神，需要構建學校教育機制、營造家庭教育環境、加強社會輿論引導和做到知行合一。

關鍵詞：高職院校 大學生 時代擔當精神 培育

中圖分類號：G711? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0006-02

時代擔當精神是一種社會意識，同時也是一種精神信念，是中國精神的集中體現和重要組成。黨的十九大以來，中國特色社會主義文化自信與中華民族偉大復興的實現需要傳承擔當精神。何為擔當精神？如何準確把握時代擔當精神的內涵？對此學術界至今沒有一套公認的理論學說。因此，加強對擔當精神的研究，深刻掌握擔當精神時代內涵，使其能夠成為新時代中國特色社會主義建設的精神支撐，對于實現中華民族偉大復興，推動社會主義現代化建設，有著極為重要的實踐價值。

一、高職院校大學生時代擔當精神培育的必要性

（一）擔當精神是強國夢的精神支撐

大學生缺少擔當精神，那么國家就很難發展，大學生如果不自強，那么民族將無法富強。目前，整個社會都在倡導時代精神、創新精神和改革精神，在中國夢的建設階段，大學生作為社會發展的中堅力量，更加需要肩負起時代賦予的使命與責任。培養和加強學生的擔當意識，提升學生綜合素養，使得大學生有擔當、有理想、有作為，這是實現中國夢的基本條件，同時也是強國夢的客觀需求。

（二）擔當精神是現代化建設的推動力量

我國現在還處在社會主義初級階段，雖然文化、經濟和科技水平得到了顯著提升與發展，但是人民群眾日益增長的物質文化需求與落后的社會生產之間的矛盾依然是我國當前最主要的矛盾。我國實現現代化是社會發展的必然趨勢，人才則是推動現代化實現的重要力量，想要實現現代化，離不開高素質的人才。大學生有著較高的科學文化水平，能夠充分滿足社會對人才的實際需求，當代大學生具備時代擔當精神，將會推動社會各個領域加快實現現代化，向現代化社會邁進。

（三）擔當精神是脫貧的保證

黨的十九大報告中明確提出，我國到2020年要徹底擺脫貧困。現在越來越多的大學生畢業后主動放棄在大城市就業的機會，選擇到廣大的農村地區，發揮自身的專業能力，揮灑青春與熱血。大學生的這種時代擔當精神對我國脫貧工作有著積極的推動作用。有擔當意識的大學生是我國甩掉貧困帽子、實現經濟發展的生力軍。為了早日把我國建設成為社會主義的現代化強國，全面實現小康，急需一大批具有擔當精神的大學生，為經濟發展與社會進步貢獻力量。

（四）擔當精神是實現自我價值的需要

大學階段是個體系統學習科學文化知識、掌握專業技能的關鍵階段，大學生在大學期間的狀態與表現將會決定其未來的發展高度。對于那些缺少時代擔當精神的大學生而言，他們在經歷了“痛苦”的高中生活后，認為大學階段可以好好地放松自我，努力享受生活，這種想法會極大地挫傷學生的斗志，使得個體安于現狀，進而喪失對社會、家庭的責任擔當意識。此外，有擔當的大學生更加容易獲得滿意的工作，獲得更高的報酬，得到更多的晉升機會，同時也能夠盡快實現人生目標與理想。因此，大學生要努力培養時代擔當意識，創造更多社會價值，書寫更加燦爛而又美好的人生新篇章。

二、新時期高職院校大學生時代擔當精神缺失的原因

（一）家庭教育的欠缺

在孩子性格和行為習慣的養成過程中，家庭教育發揮了極為重要的作用。高職院校大學生多為“90后”與“00后”，都是家里的獨生子女，在家長的溺愛下成長。很多學生所有的事情都由家長一手包辦，由此形成了自私、冷漠、畏難的性格，不會主動承擔責任。近年來，社會上出現的“媽寶”“啃老”和“巨嬰”等現象，反映出了子女成長進程中，家庭教育的缺失。

（二）學校教育的不足

學生能力素質的提升和后天知識的獲取，都需要通過學校教育才能夠實現，因此，學校教育對于學生成長發揮著難以取代的作用。可是，實際情況是，我國中學教育的主要目標是高考，即便是開展思想政治教育工作，也是將分數作為教學效果與質量的評判標準，學生擔當精神的培育多淪為形式。高校思想政治理論課程是培養學生擔當精神的主要渠道，可是因為實行的是大班制授課，教師難以做到因材施教和有的放矢，導致最終的教學效果與教學質量不佳。此外，很多大學生認為思想政治課程并非專業課程，因此，對于這門課程的重視程度不高，和教師之間互動交流較少，繼而導致其擔當精神培養受到一定影響，效果大打折扣。

（三）社會環境的影響

大學生是未來社會的建設者，因此，大學生的成長與成才無法離開社會環境。受到多元化文化價值觀念和市場經濟的趨利性影響，很多人過分關注個人利益，為了追逐利益而不擇手段，甚至違法犯罪，比如社會上頻頻出現的司機肇事逃逸和子女不贍養老人等現象，這些都是個體擔當意識不足的直接表現。部分大學生受到這些現象的影響，認為義務與責任都是可以逃避的，在責任面前缺少擔當，在義務面前能逃就逃，這是造成學生擔當精神欠缺的社會環境因素。

（四）個人認知不足

社會上存在個別用人單位在招聘員工的時候過分關注員工的專業能力與知識儲備，忽視個人素養與道德品質的現象，導致部分高職院校的學生將絕大部分精力放在了專業知識的學習和實踐能力的培養上，整天忙于考各種證，忽視了自身道德水平的提升，對擔當精神的認知不夠深入，也沒有踐行。這是造成學生缺少擔當精神的個體認知方面的原因。

三、高職院校大學生時代擔當精神培養機制

（一）構建學校教育機制

十九大報告要求高校要利用思想政治教育工作強化學生擔當意識。為此，學校需要從以下幾方面入手，全面構建教育機制。

1.以核心價值觀為教育的基石

2017年，習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出了核心價值觀體系，其包含了公正法治和文明禮儀等諸多指標，并將其融入到了社會發展的各個方面，逐漸成為中國精神文明建設的重要目標。基于此，新時代，在高職院校思想政治教育工作中，大學生時代擔當精神的培養，需要以核心價值觀作為引領。比如，教師可以鼓勵學生課余時間閱讀《習近平的七年知青歲月》，通過品讀感悟，對照自身、激勵自身，明確將來成為什么樣的人，牢固樹立時代擔當精神。

2.增設社會實踐內容

當前，教育部發布了多項政策，引導高職院校組織各種社會實踐活動，以此彌補思想政治課程教育的不足，擺脫教條主義的束縛。高職院校可以在寒暑假組織相關社會實踐活動，讓更多的大學生參與其中，深入社會了解了解國家近年來的發展變化，在內心深處產生自豪感，愿意為國家的發展貢獻青春與熱血。

（二）營造家庭教育環境

針對當前學生擔當精神培育工作中家庭教育缺失的問題，可以從以下幾方面切入。

1.端正教育的導向

一般情況下，出于保護孩子的目的，父母通常會向未成年子女灌輸排斥陌生人之類的觀念，如果過度，就會使得孩子對社會產生恐懼和排斥心理，成年以后他們也很少會向他人伸以援手。因此，父母的保護要適度，不能因噎廢食，要使孩子在面對需要幫助的個體時，能力所能及地施以援手。

2.營造寬松的成長環境

很多大學生入學時并不清楚自己當初為什么要選擇現在就讀的專業，也不知道今后將要從事什么樣的職業。這種現象產生的主要原因在于多年接受教條式教育，學生喪失了管理自我的能力，對自我今后的發展缺少清晰的認知。為此，家長要避免這種教條式教育，為子女營造更加寬松的成長環境，使得子女更加了解自身的性格，從自身的實際情況出發確立未來發展的方向。

（三）加強社會輿論引導

借助全媒體輿論導向功能，宣傳大學生樹立擔當精神的必要性，提高大學生的認知能力。

1.充分發揮全媒體的宣傳作用

新時期，大學生可以按照個人的習慣與喜好，有選擇性地了解優秀學生先進事跡，理解使命擔當與社會擔當的內涵，從而主動加強擔當精神的培養。利用全媒體傳播，更多優秀大學生的事跡被廣泛傳播，有助于鼓舞更多的大學生參與到公益事業當中，充分履行傳播社會正能量的義務。

2.合理發揮全媒體輿論導向功能

比如近年來興起的“學習強國”App，就是依托手機客戶端，利用豐富的文字內容和新穎的視頻播報形式，提升用戶的體驗感，極大地推動了黨政國策宣傳的效果。利用全媒體開展全過程宣傳，能夠對大學生擔當精神的培養產生積極的推動作用。

（四）做到知行合一

1.大學生要避免投機取巧

現實生活中確實存在偷工減料、以次充好和弄虛作假的現象，這些都是投機取巧的表現。如果學生在校期間養成了投機取巧的習慣，那么在以后的工作中將很難有擔當、有作為。為此，大學生要確立誠實做事、老實做人的心理基礎，從主觀層面排除投資取巧的想法，努力培養不說謊、不拖拉、守本分的習慣。學校和教師也要嚴格要求學生，家長以身作則為孩子樹立榜樣。社會也要奉行良好的風氣，讓投機者無處藏身。多管齊下，能夠培養出更多有擔當意識的大學生。

2.年輕人要做到言行一致、知行合一

言行一致是知行合一的基本要求，言行一致要求個體說到做到。知行合一是言行與理智的統一，其與言行一致都是構建在對事物的科學認知和準確判斷基礎上的。言行一致要求個體兌現承諾，只要做了口頭承諾，就要努力兌現，對自己的言行負責。對于個體而言，言行不一是一種人格不健全的表現。

參考文獻：

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責任編輯：劉健