有效互動(dòng)，消除家校溝通中的障礙

郭康麗

構(gòu)建互信家校關(guān)系的前提是家校之間的良好溝通，但是我在工作中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不配合班主任或者拒絕溝通是構(gòu)建互信家校關(guān)系的一個(gè)很大障礙。那么，如何消除家校溝通中的障礙呢？

上學(xué)期期末，班上新轉(zhuǎn)來(lái)一名男生，叫小華。我通過(guò)了解得知，小華十分調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，做事我行我素。于是，我跟小華家長(zhǎng)聯(lián)系，想了解一下孩子在家的情況，但電話總是沒(méi)人接，好不容易接通電話，還沒(méi)等我講完孩子的表現(xiàn)，他父親就打斷了我：“老師，我現(xiàn)在很忙，該講的道理我都跟他講了，孩子就那樣了，我也管不了。”得不到家長(zhǎng)的配合，我對(duì)小華的教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生在一個(gè)新的環(huán)境下，往往會(huì)有比較復(fù)雜的心理變化，這種情況同樣也會(huì)影響家長(zhǎng)。為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解班級(jí)情況，我給小華的家長(zhǎng)寫了一封信，詳細(xì)介紹了我的帶班理念、班級(jí)榮譽(yù)、教師的任教科目、工作特色及聯(lián)系方式，誠(chéng)懇表達(dá)了希望與家長(zhǎng)溝通，共同幫助小華進(jìn)步的想法。家長(zhǎng)有所觸動(dòng)，表示愿意配合。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了小華身上的閃光點(diǎn)：語(yǔ)文課上朗讀是最棒的，體育課上口號(hào)聲是最響亮的。于是，我每周都用微信記錄小華成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，連同班級(jí)學(xué)生的積極表現(xiàn)推送給小華的家長(zhǎng)。慢慢地，小華的家長(zhǎng)也有了回應(yīng)，主動(dòng)發(fā)信息表示感謝。期中考試前，年級(jí)有一次體育比賽，我把小華獲獎(jiǎng)的照片傳到家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊。小華家長(zhǎng)深受感動(dòng)，表示今后一定會(huì)積極與學(xué)校和老師配合。

而小華，也因一次次的進(jìn)步敞開(kāi)了心扉。原來(lái)，他的爸爸平時(shí)忙于生意顧不上管他，然而，一旦小華在學(xué)校表現(xiàn)不好爸爸就打他，這讓小華逐漸產(chǎn)生了叛逆情緒。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我就邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)，召開(kāi)了以“感恩的心”為主題的班會(huì)，使小華認(rèn)識(shí)到父母的用心良苦。同時(shí)，我又與小華的爸爸溝通，希望他多陪伴孩子，并改變對(duì)小華的教育方法。在我和家長(zhǎng)的關(guān)注下，小華努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮在體育方面的特長(zhǎng)，順利考入了理想的高中。

沒(méi)有良好的溝通，家校之間就無(wú)法建立互信互動(dòng)的關(guān)系，家校協(xié)同育人也就無(wú)從談起。對(duì)小華教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程，讓我重新審視家長(zhǎng)和教師、學(xué)校之間的關(guān)系，并對(duì)處理類似問(wèn)題有了更深的理解。

首先，要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，但教師要相信，通過(guò)家校共育孩子會(huì)有所改變。所以，教師和家長(zhǎng)都要拿著“放大鏡”努力尋找和發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并加以肯定和表?yè)P(yáng)，這樣，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，還可以幫助家長(zhǎng)樹立家校共育的信心。

其次，注意家校溝通的方式方法。在跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師一定要注意方式，不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得教師是在告狀。小華的家長(zhǎng)由于經(jīng)常聽(tīng)到孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)，覺(jué)得孩子一無(wú)是處，甚至無(wú)可救藥，于是放棄了對(duì)孩子的教育，這也是我最初與小華家長(zhǎng)溝通碰壁的原因。然而，在第一次溝通時(shí)，我過(guò)于著急，有告狀之嫌，家長(zhǎng)難免會(huì)有抵觸情緒。為了拉近與家長(zhǎng)心理上的距離，讓家長(zhǎng)樹立家庭教育的信心，我寫了致家長(zhǎng)信，并通過(guò)微信多次呈現(xiàn)小華的進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。這樣的有效溝通，讓我與家長(zhǎng)之間建立了相互信任、相互支持的合作關(guān)系。

第三，教師要做家長(zhǎng)的良師益友。班主任是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，不僅要營(yíng)造和諧的育人氛圍，還要幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法。工作中，我對(duì)家長(zhǎng)的教育思想、教育方法給予了必要指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子在自己正確的教育方法下取得進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)班主任、對(duì)學(xué)校會(huì)更加信賴，家校關(guān)系自然也更加牢固。