音樂素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)探究

【摘要】自新課程改革標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展邁向了一個(gè)新的臺(tái)階，也對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了明確的要求。小學(xué)音樂素養(yǎng)包括的內(nèi)容多種多樣，諸如讀譜、聽音、節(jié)奏等，每一素養(yǎng)都需要在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中得到有效滲透，如此才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文主要立足小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)活動(dòng)的開展談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;唱歌課;音樂素養(yǎng);培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0224-01

【本文著錄格式】徐騰欣.音樂素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)探究[J].北方音樂，2020，04（08）：224，226.

一、概念界定

音樂素養(yǎng)作為近些年才出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，在教育領(lǐng)域受到了廣大教育工作者的關(guān)注。究竟什么是音樂素養(yǎng)呢？到目前為止還沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定。但是，該名詞的提出可以充分體現(xiàn)出當(dāng)前教育改革對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)及音樂課堂教學(xué)改革的指向。縱觀陳穎、李廉、郅夢琳等人對(duì)音樂素養(yǎng)的有關(guān)研究，我認(rèn)為，所謂的音樂素養(yǎng)是指學(xué)生在參與音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，其循序漸進(jìn)地形成的包括音樂反應(yīng)、音樂表現(xiàn)以及音樂創(chuàng)造等能力。音樂素養(yǎng)中所包含的綜合素養(yǎng)是多種多樣的，諸如讀譜、聽音、節(jié)奏等。簡單地說，音樂素養(yǎng)就是我們通常所說的雙基（音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技能）和四個(gè)能力（音樂聽覺、音樂欣賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造）的結(jié)合。在音樂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和音樂技能，還要對(duì)學(xué)生的音樂情感、音樂與美感等進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生由音樂接受轉(zhuǎn)向音樂認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)唱歌課教學(xué)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的導(dǎo)向，其在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。在小學(xué)唱歌課教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師要發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，立足學(xué)生的學(xué)情和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)要求，切實(shí)把握課堂教學(xué)所需，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，借此引導(dǎo)課堂教學(xué)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)的開展。我在設(shè)定唱歌課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，會(huì)以三維教學(xué)目標(biāo)以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，將學(xué)生作為教學(xué)的主體來制定教學(xué)目標(biāo)。以《小紅帽》這一歌曲教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動(dòng)之前，我立足三維教學(xué)目標(biāo)和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)要求設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

情感·態(tài)度·價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生傾聽歌曲《小紅帽》，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美妙的樂曲中感知小紅帽的活潑可愛，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊敬長輩。

過程與方法教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)開展中立足教學(xué)所需創(chuàng)設(shè)音樂游戲，在聽、動(dòng)結(jié)合下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性;引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編表演活動(dòng)參與中自主地運(yùn)用樂器為歌曲編創(chuàng)伴奏。

知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樂曲的演唱節(jié)奏，用急吸緩呼的方式引導(dǎo)學(xué)生按句換氣，用輕巧的聲音引導(dǎo)學(xué)生演唱樂曲。

在這樣的三維教學(xué)目標(biāo)的制定下，學(xué)生不僅可以獲得自主體驗(yàn)樂曲的機(jī)會(huì)，還可以在自主體驗(yàn)中加深對(duì)樂曲的理解，增強(qiáng)其音樂感知力，為其深入理解樂曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)不斷融合的今天，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)開展中得到了靈活多樣的運(yùn)用。在小學(xué)唱歌課教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)活動(dòng)，還可以使學(xué)生的視野得到有效的拓展，激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.精心設(shè)計(jì)課件

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)之中，不僅為教師提供了便捷的組織教學(xué)活動(dòng)的方式，還豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)。教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)之前，需要立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的音樂所需，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，將自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路蘊(yùn)藏在課件之中，并在課件中滲透因與素養(yǎng)。我在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，一般會(huì)立足課堂教學(xué)所需，從網(wǎng)絡(luò)中選擇的形式多樣的音頻資源，借助直觀形象的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，使其在直觀的觀看過程中能自主地調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)或音樂經(jīng)驗(yàn)，自主地感受樂曲，感知音樂中所蘊(yùn)含的情感。另外，在選擇音頻材料的時(shí)候，教師要立足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇高音質(zhì)的且符合學(xué)生聆聽水平的樂曲，所選擇的樂曲同時(shí)還應(yīng)符合學(xué)生的音樂審美能力。

2.學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課例

在網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)的唱歌課教學(xué)優(yōu)秀案例數(shù)不勝數(shù)。在音樂素養(yǎng)背景下，我會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜集大量極具代表性的優(yōu)質(zhì)的唱歌課教學(xué)優(yōu)秀案例，并立足所執(zhí)教班級(jí)的歌唱教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)這些優(yōu)秀案例進(jìn)行選擇與優(yōu)化整合，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)加以培養(yǎng)。以《牧場上的家》這一唱歌課教學(xué)為例，我在組織教學(xué)活動(dòng)之前，借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜集了一個(gè)優(yōu)質(zhì)課，在該課程教學(xué)活動(dòng)開展中，老師借助音樂美術(shù)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助繪畫方式感知三四拍。在該案例的啟示下，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，同樣借助美術(shù)與音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲節(jié)奏進(jìn)行繪畫，在一拍的時(shí)候，其需要畫出一根草，在三拍的時(shí)候，就需要畫出三根草……在這樣的繪畫過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)三四拍有一個(gè)直觀的認(rèn)知，也使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于其音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）教學(xué)活動(dòng)多元化

小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)活動(dòng)的開展不應(yīng)是靜態(tài)的，而應(yīng)當(dāng)是在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)展的。對(duì)此，教師需要借助多樣化的手段設(shè)計(jì)多元的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中自主地掌握歌唱技巧、感知樂曲，進(jìn)而培養(yǎng)起音樂素養(yǎng)。我在組織音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)借助以下方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境

情境作為溝通學(xué)生與音樂的橋梁，可以將樂曲中所描繪的畫面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借此使以形象思維為主的學(xué)生在直觀的畫面感知下自主地體會(huì)樂曲。以《小蜜蜂》這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我立足樂曲內(nèi)容，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極具自然色彩的情境，在廣袤無垠的花海，茂盛的小草、小樹，美麗的天空等展示下吸引學(xué)生的注意力。在直觀的畫面展示下，我會(huì)借助朗讀的方式對(duì)樂曲內(nèi)容進(jìn)行誦讀，以此使學(xué)生在視聽結(jié)合下，自主地感知樂曲所描繪的情境，感知其中所蘊(yùn)含的情感，如此就有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

2.組織游戲活動(dòng)

通過對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)游戲有著濃厚的參與興趣。游戲活動(dòng)的開展還可以給予學(xué)生自主參與、自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，自主地感知樂曲中所描繪的場景、所蘊(yùn)含的情感，并在玩中自主地吟唱歌曲。以《小樹快長高》這一唱歌課教學(xué)為例，在課堂教學(xué)之初，我借助多媒體向?qū)W生播放了耳熟能詳?shù)摹逗靡豢么髽洹愤@首樂曲。美妙的樂曲一經(jīng)播放就吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在樂曲的吸引下，會(huì)不自覺地跟著哼唱。接著我根據(jù)這首樂曲所描繪的場景，將學(xué)生劃分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生扮演歌曲中所呈現(xiàn)的不同角色，如小樹、星星、小鳥等。在這樣的角色扮演中，學(xué)生會(huì)自主地體驗(yàn)到小樹想要長高的迫切心理，而且根據(jù)自己的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)這首歌曲的樂調(diào)，自主地對(duì)其進(jìn)行改編。如此，不僅可以提高學(xué)生的演唱技能，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂知識(shí)的遷移，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，在音樂素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師在組織小學(xué)音樂唱歌教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要借助多樣化的方式，諸如設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課例，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)多元化等來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使其在自主參與中感知到樂曲的美妙，從而在基礎(chǔ)音樂知識(shí)掌握的過程中提升其音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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