基于項目的教師學長制教學模式探析

劉秋紅

《網絡推廣》課程是電子商務專業的核心課，是一門可操作性很強的實踐課程，學生除了學習網絡推廣的理論知識，更重要的是懂得如何具體地將推廣技巧運用到實踐中。

《網絡推廣》課程的任務是通過在線推廣方法的學習和實操，培養學生的動手能力，提升學生的操作技能。傳統的教學以教師講授理論知識為主，缺乏對學生實踐技能的培養，進而影響學生的就業和發展，為解決這個問題，促進教學質量的提升，筆者在《網絡推廣》課程教學中采用項目教學法，并引入教師學長制教學模式。

一、基于項目的教師學長制教學模式概述

（一）項目教學的涵義

項目教學法是“以學生為中心，以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究的方法，促進學生積極主動地解決問題的一種新型教學方法”。項目教學法的目的主要是使學生成為課堂的主體，教師只作為課堂的引導者，調動學生學習的積極性和主動性，使學生充分發揮其潛能，并提高解決問題的綜合能力。

在課堂教學中，教師把理論教學與實踐教學相結合，將知識點劃分為相對獨立的項目，并將項目交由學生處理。學生在教師的引導下，收集信息、設計方案、實施項目并對最終結果進行評價。學生通過項目的實施，了解并掌握每一個環節的具體操作。

（二）教師學長制的教學模式

我國目前只有十多所高校在學生的日常管理中引入了學長制，這些選拔出來的學長，在學習成績、綜合素質和奉獻精神等方面都較為突出，他們考核通過后，對高一的學生在專業學習方面進行指導和幫助。由于中職學校的學生素質的局限性，不能完全在課堂上實施學長制，因此，筆者根據實際情況，引用教師學長制教學。所謂教師學長制，即在高二、高三年級中，選拔并培養出一批優秀的學長，組成學長團隊，通過教師的講授引導、學長榜樣示范帶動其他學生的發展。

引入教師學長制教學模式，將傳統的“教師—學生”雙邊教學轉變為“教師—學長—學生”三邊教學，建立了一種新型的技能型人才培養模式。在這種教學模式下，學長不僅參與到《網絡推廣》的教學中，還負責對各學習小組進行管理，形成了教師指導學長，學長管理學生的管理機制，如圖1所示。

（三）引入教師學長制的必要性

大多數中等職業學校學生是中考的輸家，整體素質參差不齊，在這種情況下，要想讓所有的電子商務專業學生在夯實理論基礎的前提下，掌握網絡推廣的技巧并運用到實踐中，是相當困難的，只有先培養一批優秀的學長，讓這些優秀的學長成為高技能人才，進而帶動其他學生的發展，才是高效的教學方法。

教師在演示實踐操作的過程中，經常會出現學生不配合或是跟不上進度的情況，這就導致網絡推廣課程的實踐效果差，無法實現期望的教學效果。而面對眾多的學生，教師的精力有限，無法針對每個學生的具體情況實施有效的指導，久而久之，學生的學習興趣就會下降。

二、教師學長制教學模式具體應用

（一）教師學長制教學模式流程

教師學長制教學模式是在教學過程中，將學生分為若干個學習小組，教師采用講授、演示、啟發等多種教學方法進行理論知識的梳理以及操作的示范，學長帶領學生完成實踐任務，在實踐的過程中，教師作為一個“旁觀者”，參與其中進行監督和適當的指導，教師學長制教學模式流程見圖2所示。

（二）教師學長制教學模式下網絡推廣項目的具體細化

我校的《網絡推廣》課程的教學內容主要分為兩大部分：軟文推廣和免費推廣。軟文推廣主要培養學生的軟文寫作能力，免費推廣主要是通過IM、SEO、微博、微信、論壇、郵件、分類信息、問答、直播網站等進行網絡推廣。

根據各類企業在網絡推廣方面的需要及中職學生的學習能力，在教學過程中，將這兩大塊內容細化為幾個項目，具體見表1所示。

三、在《網絡推廣》教學中引入教師學長制的意義（一）學生的學習效果得到提高

榜樣的力量是無窮的，作為與學生是同齡人的學長，他們在學習方面的優秀表現對學生起到了很大的鼓舞作用。學長通過總結自己學習免費推廣過程中的心得體會，在指導學生的過程中更有針對性，使學生可以更快地掌握技能，提高學習效果。一個學期的課程下來，學生不僅可以熟練地進行免費推廣的操作，而且團隊合作能力也得到了提高。

（二）學長的技能得到提升

在課堂上，學長是教師的得力助手，正所謂教學相長，學長在指導學生實踐的過程中，自身的專業技能也得到了進一步的提升。同時，學長的管理能力與溝通能力也得到了鍛煉，為以后的就業打下了良好的基礎。

（三）解放了任課教師

中職學生的學習能力普遍較弱，在實訓課堂上，他們對于簡單的操作也要教師講述多遍才能學會，教師在簡單的實踐操作中浪費了太多的精力。“教師—學長—學生”這種新型的三邊教學模式，讓優秀的學長參與到實訓教學中，將教師從簡單、重復的操作中解放出來。在這樣的課堂上，教師有更多的精力專注于學生綜合技能的傳授，提升了教學的深度。

四、總結語

在《網絡推廣》的課堂上引入教師學長制模式，有利于學生技能的掌握，提高了課堂的教學質量。學長在組內指導學生，學生在合作中學習，在合作中成長，有利于培養他們的競爭意識和團結協作的精神。

責任編輯 陳春陽